基于互聯網的體育院校英語教師專業學習共同體

楊春會 趙果巍 徐雪婕

摘 要：教師專業學習共同體是體育院校英語教師實現專業能力發展的一個重要途徑，但因其規模不大、支持不足，無法充分地發揮自身的功能。互聯網和教育的融合為體育院校英語教師專業學習共同體提供了新的發展方向。在網絡共同體的建設過程中，要安排好共同體中專業發展資源的運用、共同體活動的開展和物質條件的支持等方面的問題，才能夠充分發揮出網絡共同體的優勢，實現促進教師專業發展的目標，推動體育院校大學英語教學的發展。

關鍵詞：教師專業學習共同體 體育院校 大學英語 互聯網

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（b）-0233-02

教師專業學習共同體是教師專業發展的有效途徑，廣泛應用于教師專業能力的培養當中[1]。體育院校中英語教師主要負責公共基礎課的教學工作，教師的專業發展環境受限。傳統的專業學習共同體得不到良好的建設，無法滿足教師專業發展的需求。在互聯網已經普及的時代，只有充分開發互聯網的優勢，才能彌補傳統共同體的不足，為體育院校英語教師提供更好的專業發展環境。

1 體育院校英語教師專業學習共同體的現狀

大學英語教師專業學習共同體發展尚不充分，在大部分院校當中都沒有得到足夠的重視[2]。體育院校英語教師數量相對較小，教授的學生不如綜合類院校多樣化，面臨的教學問題相對集中，教師們的專長和困惑基本上是共性的，所處的專業發展環境相似度極高，使教師專業學習共同體既不能真正地給教師帶來有效的專業發展資源和機遇，也無法使教師們相互之間的學習和交流取得明顯的取長補短的效果，對教師的專業發展幫助有限，長此以往，共同體對于教師成了可有可無的存在，教師不再積極響應共同體的活動。

體育院校大多無法為大學英語教師的專業發展環境提供良好的支持，共同體的建設在政策、資金、軟硬件設施等方面都存在明顯的缺憾。因此，入職后教師的專業知識無法得到持續深化，教師教學科研能力無法得到充分的發展。完全憑借自身的專業知識和教學實踐，教師專業發展速度相當緩慢。教學當中的困惑長久無法得到解決，教師們漸漸喪失了對工作的熱情和動力，非常不利于體育院校大學英語教學的開展。

在網絡時代，教師可以通過互聯網尋求新的專業發展機會，但網絡資源的使用是需要經過認真篩選和核實的。體育院校中英語教師數量少，教師要付出大量的時間和精力才能完成查找、整理、篩選、甄別的工作，最終得到的資源有限，效率很低。教師的教學任務很重，低效率的資源使用往往會讓教師產生力不從心的感覺。此外，很多網絡資源都是有償使用的，體育院校中可供英語教師專業學習共同體使用的經費有限，很難負擔得起。因此，沒有統籌規劃，互聯網在體育院校英語教師專業學習共同體的建設中發揮的作用有限。

2 體育院校網絡專業學習共同體的特征

2.1 聯通性強

通過互聯網可以把全國乃至國外同類院校中的英語教師吸收為共同體成員，使教師的專業發展突破院校所處地域、院校規模以及教師所屬學科在本校受重視程度等方面因素的限制，使成員們能夠通過共同體接觸到前沿的學科發展動態，為教師間的合作提供了更多的可能性，合作效率將會更高[3]。同時，吸納一些綜合類院校的經驗豐富的英語教師，開拓體育院校英語教師的專業視野，彌補共同體成員與綜合類院校教師的專業之間的差距。

2.2 專業優勢突出

基于網絡的體育院校英語教師專業學習共同體既可以實現強強聯合的效果最大化，又可以有效地彌補自身薄弱之處。共同體成員在體育英語方面的優勢是顯著的，網絡共同體可以把這一領域的尖端資源進行整合，分配給適合的成員，使資源利用率最高，帶動其他成員的發展，從而使共同體整體得以發展。教師的某些研究內容可能在本校得不到呼應，無法形成有效的研究團體，教師可以在共同體中尋找認同和合作，使自己在不利的研究環境下依然可以實現自己的專業目標。

2.3 運營成本低

傳統共同體的日常管理、活動組織以及資源利用都需要運營經費。傳統共同體的成員人數較少、規模小，可運用的經費有限，無法有效地促進教師的專業發展。互聯網把各個院校教師融為一體，形成一個規模龐大的共同體。每個成員發揮所長，為共同體提供自己的優勢資源并利用其他成員的優勢資源，極大地縮減了教師的時間成本。同時，有償資源的使用以團體為單位，網絡共同體規模大，人數多，人均成本自然大幅度降低。

3 體育院校英語教師網絡專業學習共同體的建設

為保證體育院校英語教師網絡專業學習共同體能夠有效地促進教師的專業發展，在共同體的建設過程中應該注意以下幾方面問題。

3.1 關注網絡共同體資源運用的效率

網絡共同體的優勢之一就是能夠為成員提供大量的專業發展資源。網絡共同體可利用的在線資源很多，但大多需要一定的資金支持。在經過一段時間的使用和驗證之后，可以在成員之中進行調研，篩選出利用率高的優質資源留用。有些資源難免有相互重疊的部分，要注意區分哪些資源的實用性更強，剔除無用或低效的資源，既能夠使共同體的經費運用得更合理，又能夠減少成員們在時間和精力上的消耗。

3.2 確保網絡共同體活動的合理性

網絡共同體舉辦的在線活動既不需要成員們集中在某一特定地點，也不需要成員們花費大段的整塊教學時間或業余時間，網絡共同體組織活動的頻率往往比傳統共同體高得多。在開展活動時，應該做到科學、有序，合理規劃活動的主題，確保主題的前瞻性，避免同一形式或同一主題的活動反復出現，力爭使成員們在每次活動中都能夠在專業發展方面有所收獲，這樣才能保持成員們對共同體活動的關注度和參與度。

3.3 尋求網絡共同體運轉的支持

雖然網絡共同體運轉的花費不如傳統共同體高昂，但也需要有政策上的扶持和經濟上的支持才能順利地開展下去。向各個體育院校詳盡地宣傳網絡共同體的優勢，獲得絕大多數院校的支持，同時，為教師爭取與綜合類大學英語教師同等的專業發展資源，才能使網絡共同體有充足的發展空間，教師也有充裕的時間和精力參與到共同體的建設和運行工作中去，從中實現發展自身專業發展的愿望。

4 結語

應時代發展的需求，共同體從傳統模式走向互聯網模式是教師專業發展的必然趨勢。基于互聯網的體育院校英語教師學習共同體的建設需要各相關院校的支持、廣大教師的共同努力、共同體的有序管理，才能夠充分發揮網絡共同體的優勢，實現以較低的人力和物力成本使教師的專業能力得到較快發展的目標，推動教師專業發展的進程，從而提高體育院校大學英語教學質量，為社會輸出具有良好英語語言素養的體育人才。

參考文獻

[1] 張海瑛.教師在線學習共同體：提升大學英語教師專業素養的有效途徑[J].科技風，2011（4）：183-184.

[2] 吳晶.高校英語教師專業學習共同體構建現狀分析[J].湖北科技學院學報，2018，38（4）：91-95.

[3] 李偉.教師共同體中的知識共享：困境與突破[J].教師發展研究，2017（20）：74-78.