淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

王海燕

摘 要：隨著教育的不斷改革，小學體育逐漸被重視，不僅僅只是強健體魄那么簡單。在小學體育教學中，要提高課堂效率，提升學生的學習積極性就顯得至關重要。而要提升學生的積極性，就需要教師在小學體育教學中加入游戲的方式來提高體育課的教學效果。

關鍵詞：體育游戲 小學教育 應用

體育教學是小學課程中的重要組成部分，長期堅持開展小學體育教學活動，能夠增強學生的免疫力，讓其養成良好的體育鍛煉習慣，對學生們的未來發展也有一定的促進作用。由此可得出，教學方法是核心。如果將游戲和體育教學活動相結合，那么就衍生出了一種既能保證教學成果，又能提升學生興趣的產物，我們稱之為體育游戲。體育和游戲的融合，有利于我國小學體育教學活動的發展。而目前，體育游戲在我國小學體育教學活動中的應用主要表現在課前準備活動、課堂進行時、課堂尾聲等階段。

一、體育游戲在小學體育教學中的應用意義

體育游戲的形式有多種，是教學和藝術的完美交織。將體育游戲的價值充分展現于小學體育的教學活動中，有助于開發學生的大腦，增強其學習熱情。在學習的同時，身體素質也得到了提高。所以，在小學體育的教學中，結合實際的游戲應用來看，主要有：趣味性、思維性、社會性、競爭與合作性四個特點。這四個特點，在小學教育的實際課堂中發揮著舉足輕重的作用。首先，增強體育教學活動的效果，激發學生的學習興趣。通過游戲的方式，可以釋放學生的天性，寓教于樂。其次，在體育游戲的影響下，學生更容易領悟相關技術，掌握動作要領，提升教學效率，在質與量的雙重保證下完成教學任務。再次，在體育游戲的過程中，有助于開拓學生的智力，激發潛能，為小學生的未來發展打下良好的基礎。最后，在教學的過程中，可以培養小學生的競爭與合作意識，促進學生和學生，學生和老師之間的溝通，培養默契。

二、體育游戲在小學教學應用的注意事項有哪些

體育游戲應用在小學體育教學活動中，雖然能夠充分調動學生的積極性，但是也要求小學的體育教師必須擁有一些“必備技能”，也就是處理一系列問題的能力。這些“必備技能”是保證教學活動深入開展的條件。第一，教師在選擇體育游戲的時候，需要綜合考慮，既要與教育教學活動的實際相適應，又要確保體育游戲的趣味性和吸引力。第二，教師需要具備一定的組織能力，有效的組織體育活動，充分發揮體育教學的積極作用的基礎上，保證課堂的紀律性，科學性，合理性。舉個例子，在競賽類的體育游戲時，教師要營造良好的游戲氛圍，避免出現爭吵，爭執。第三，在體育游戲應用過程中，安全是第一位的。在考慮小學生的運動負荷量時，避免選擇過于激烈的運動，以免引起學生身體不適。

三、游戲在小學體育教學中的具體應用

1.游戲在教學活動準備階段的應用

課前的準備活動在體育課堂中發揮著重要作用。只有在一開始留下懸念，激發小學生的學習興趣和好奇心，才能在后續的課堂教學活動中達到事半功倍的效果。愛玩是每個孩子的天性，因此將游戲應用在本環節中顯得至關重要。教師可以創設一個良好的體育游戲情景，代替傳統的慢跑、定位操一類的熱身運動。傳統模式的熱身運動，雖然能達到極好的拉伸效果，但極易降低學生的興致，“興趣是最好的老師”，當學生的興趣降低時，那么學習的效率也會隨之降低。但如果我們采用的是帶有一定游戲性質的熱身模式，效果則會大大不同。例如：在開展短跑教學活動時，體育教師可以引導學生進行“貼膏藥”、“喊號追人”等課前準備的游戲活動。在游戲的過程中，不僅達到了熱身的目的，也有助于激發學生的興趣，為課堂教學創下良好條件。再如：籃球教學活動，教師在打造良好的教學情景和激發學生興趣時，可在課前準備環節，指導學生進行“擊鼓傳花”等游戲，學生在游戲中，可以鍛煉思維敏捷度和四肢的配合度，亦有助于教學活動的開展。

2.游戲在教學活動中的應用

要更好地開展小學體育教學活動，最重要的一點，就是以游戲為主，教學為輔。將游戲應用于課前準備環節，雖然能夠激發學生的學習興趣，但是要想學生的興趣持久，就必須在教學活動中同樣穿插游戲。基于體育游戲的小學體育教學活動，能夠提升和培養學生的學習積極性。所以，小學體育教師在選擇教學模式的時候，需要選擇合適并且有效的。例如：在開展跳繩運動教學時，為激發學生興趣，可以事先進行分組，既能鍛煉個人，也能培養學生的團體意識。在實踐環節中，要求小學生以小組為單位進行比賽，因為求勝心理的驅使，學生就會全心全意地學習相關的知識和技能，了解和關注技巧，這對增強教學理解發揮著重要作用。基于此，不僅能夠圓滿完成教學任務，還可以增強小學生的團結意識，競爭意識，合作意識，增強集體凝聚力。

3.游戲在教學活動快結束時的應用

對于小學體育教學活動來說，一個良好的體育教學活動，應當是有始有終的。所以游戲在體育教學的尾聲階段也有著更為深入的應用。在教學任務完成以后，教師應當為學生留下充足的休息時間，緩解因為體育鍛煉帶來的疲憊，同時也要為下節體育課程的教學打下堅實的基礎。基于此，將游戲運用到尾聲環節顯得十分有必要。由于之前的體育活動已經消耗了小學生的大部分體力，此刻的體育鍛煉活動應選擇比較舒緩，趣味性較強的游戲。例如：“擺圖案”、“你比我猜”等，一方面教師可以將有限的課堂時間加以利用，另一方面，可以寓教于樂，帶給學生意猶未盡之感，有助于提升下次課程的到課率。小學體育教學，是在學中玩，亦是在玩中學，玩與學的巧妙結合，是推動小學體育教育事業發展的動力。

結語

目前，我國小學體育教師越來越重視游戲在體育課堂中的應用，也明白其中的重要性，進而能夠將其應用于課前準備環節、課程進行中、課程尾聲中，提升教學效率。然而，要充分發揮游戲在小學體育教學中的積極作用，還需要小學教師注重實際與理論的結合，以及一系列的注意事項。在注重素質教育的今天，學生個人能力的培養顯得尤為重要，在體育教學過程中運用游戲教學方法，能夠使小學生在德、智、體、美、勞各個方面得到長足發展，為其未來打下堅實基礎。

參考文獻

[1]劉福林等.體育游戲[M].北京：人民體育出版社，2001.

[2]李實盼，林富凜.淺析體育游戲在體育教學中的運用[J].和田師范專科學校學報，2008，（1）.