初中生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

鄧玲

摘要：在以學生為本的素質(zhì)教育體制下，提倡對學生進行全面的素質(zhì)教育，初中作為學生的學習過渡階段，也是打基礎(chǔ)階段，學習能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，不僅僅要求學生具有數(shù)學解題能力，還要求培養(yǎng)孩子的自主學習能力、邏輯思維能力、分析判斷解決生活中問題的能力等等。

關(guān)鍵詞：初中生；初中數(shù)學；自主學習能力

隨著教育體制的改革，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的學習積極性，促使學生主動學習，高效率的學習是初中生課堂教學的一項重要內(nèi)容。自主學生是初中學生在學習過程中一種積極主動的學習狀態(tài)，一般表現(xiàn)為對知識的求知欲、探索欲望、學生能夠積極思考、踴躍參與與老師的互動活動等，是學生主觀能動性的體現(xiàn)，學生有“我想了解，我要學”的欲望。如何培養(yǎng)學生具有自主學習的能力呢？

一、營造學生積極主動參與的課堂環(huán)境

想要針對初中學生培養(yǎng)其自主學習的能力，首先要讓學生對于初中數(shù)學充滿學習興趣。興趣是最好的老師，一堂好的數(shù)學課首先要擁有良好課堂氛圍，學生在輕松的氛圍下才能隨著老師的思路積極思考。在數(shù)學課堂上作為數(shù)學老師要根據(jù)學生的年齡、心理、對事物的認知水平和實際的知識水平等實際情況來對講課內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化，用青少年對于感興趣事物的天生好奇心和探索精神，來調(diào)動學生的學習欲望和課堂氛圍。針對要講解的數(shù)學知識點，可以用學生耳熟能詳?shù)囊恍嵗胧郑ㄟ^創(chuàng)造生動、有趣、形象的問題情境，使學生產(chǎn)生興趣和疑問，激發(fā)學生的思考欲望。同時初中數(shù)學老師還要在課堂上隨時觀察學生的情感變化，當學生注意力開始分散時及時調(diào)整講課方式，努力營造愉悅寬松活潑的課堂氛圍，為學生提供討論和互動的機會。講課內(nèi)容以引導式為主，發(fā)散學生的課堂思維，使學生在輕松的課堂環(huán)境中通過自主思考來深入理解所學的數(shù)學知識。

比如人教版八年級數(shù)學中“軸對稱”一課，數(shù)學老師在課堂開始初就可以就通過幾個小問題來引起學生思考。生活中對稱現(xiàn)象無處不在，才能夠自然景觀到藝術(shù)作品，甚至是生活用品都可以看到對稱的例子，沿一條直線對折直線兩邊完全重合的就是軸對稱。那么身邊那些是軸對稱的圖形呢？軸對稱的圖形是全等的嗎？把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，這兩個圖形會是對稱的嗎？通過幾個疑問來發(fā)散學生的思維，讓學生積極參與進來，這樣能激發(fā)學生的探索精神，使學生針對疑問來進行自主分析解答。

二、啟發(fā)學生自己提出疑問進行自主驗證

在初中數(shù)學課堂中想要培養(yǎng)學生自主學習的能力，就要積極引導學生主動思考，而質(zhì)疑正是學生思考的前提，讓學生發(fā)現(xiàn)問題思考如何解決問題。所以初中數(shù)學課堂中老師要巧妙的設(shè)置疑問，同時也要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓中學生主動參與討論，鼓勵學生踴躍的說出自己的獨到見解，積極與老師進行互動。作為初中數(shù)學老師，也要針對學生的大膽設(shè)想教授給學生驗證的方法：推證法、反問法、演繹法、聯(lián)想法等等。只要老師在課堂中恰當?shù)囊胍恍┮蓡枺厝粫诹己玫恼n堂氛圍下激起學生主動設(shè)疑的興趣，增強學生主動設(shè)疑的信心和動力。

比如人教版八年級數(shù)學學習“多邊形的內(nèi)角和”這課，老師提問說：三角形的內(nèi)角和是180°，四個角都是90°的四邊形的內(nèi)角和是360°，四邊形比三角形增加了一個角內(nèi)角和增加了180°，那么五邊形的內(nèi)角和是540°，這個說話正不正確？每增加一個角內(nèi)和增加180°是不是？正方形和四個90°角的長方形內(nèi)角和是360°，那么任意的四邊形是不是內(nèi)角和也是360°呢？學生通過老師的提問，自己在本子上畫圖形并用量角器進行驗證，達到積極動手動腦的目的。

三、通過課前的復習、預習培養(yǎng)自主學習能力

初中數(shù)學是一門知識點龐雜的課程，數(shù)學知識點也是按照循序漸進的方式來進行逐步深入的，知識點間的聯(lián)系也比較明顯，學生對于已學過的數(shù)學知識點的掌握程度決定了學生對新數(shù)學知識點掌握的難易程度。所以初中數(shù)學教學中一直提倡學生養(yǎng)成課后復習課前預習的習慣，這也是在培養(yǎng)學生自主學習的習慣。學生對于課堂上老師講解的內(nèi)容及時復習，深入理解和消化，對于第二天要講的知識點進行預習，用已學習到的知識點來作為基礎(chǔ)，對新知識點進行自我理解，預習過程中有疑問的可以在第二天課堂上帶著問題認真聽老師講解，對于老師講解的內(nèi)容有了初步的理解后更能促進學生的發(fā)散思維，將學生的疑問與老師的課堂內(nèi)容相補充，既能起到發(fā)散學生思維的作用，同時也能提高學生的注意力和學習激情。

比如人教版八年級數(shù)學中關(guān)于“分式方程”這課，學生通過課前預習知道這課內(nèi)容和一元一次方程這知識點有聯(lián)系，新知識點學習前對于之前學習的一元一次方程的解法做好復習，然后預習分式方程的解法，通過預習學生知道了要用去分母的方法來解題，同時也會在預習中發(fā)現(xiàn)去分母的方法并不能解所有分式方程，具體的原因就需要學生帶著疑問第二天課上聽老師詳細的講解，讓學生帶著問題來聽課，學生注意力大大集中同時也更積極進行辯證思考。

結(jié)束語：

初中數(shù)學課堂教學不再是過去老師機械式講解題和知識點，而是以學生為本，通過調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過學生自己的觀察、分析、辯證的去思考和驗證來去解答各種疑問，這樣才是從根本上提高了學生的素質(zhì)，才是真的具體適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

參考文獻：

[1].董素娥.淺析初中生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2013（23）：75-75.

[2].胡清秋.初中生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)研究[D].華中師范大學，2014.

[3].柯驥.探究對中學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2011（5）：46-47.