農村小學構建德育環境創新模式初探

黃梅芳

摘 要 隨著時代的發展和社會的進步，互聯網已經融入到了我們生活中的方方面面。利用互聯網促進學生的德育建設，也成為了一個創新性教育模式。我們要充分適應科技發展的需求，不斷提高自己的網絡技術和計算機水平，將先進的科學技術轉化為育德育人的武器，巧妙利用互聯網進行對學生有創新性的德育培養，努力開創農村小學德育建設新模式。

關鍵詞 農村小學 德育工作 問題對策 互聯網

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A

品德對于一個人乃至一個國家都至關重要，“百育德為先”正是道出了德育的重要性。近年來，雖然我國的教育事業取得了重大的進步，但是我們可以清楚地看到，在社會上頻頻出現道德滑坡的現象，在教育發展不平衡的今天， 德育應該得到足夠的重視，尤其是農村小學，更要加強德育工作，不要只把智育擺在教育的首位。下面，筆者結合工作實踐，談幾點自己的看法。

1農村小學德育工作存在的問題

1.1對德育工作的重要性認識不足

農村的一些小學片面地追求學生的學習成績，教師為提高教學評估，不斷地給學生施加學習上的壓力，忽略了學生的德育。再加上家長觀念的陳舊，認為孩子學習好，將來就一定會有前途，使得農村學生的德育工作得不到足夠重視。

1.2德育工作方法陳舊

農村小學重視說教，倡導以課堂為中心的舊模式教學，忽略了學生的參與實踐。具體表現在以下幾個方面：一是學校認為制訂了嚴格的規章制度及獎懲制度，就可以讓學生嚴格遵守紀律，即所謂的德育就是對學生的管理。這樣的道德教育，成為了高壓式的教育模式。二是單項地灌輸，學校教師只把思想品德教育當做知識來傳授，而沒有在提升學生的思想品德、內在修養等方面上下功夫，以考試的分數作為教學質量的標準。同時，學校也過分強調對學生的德育制約，而沒有清楚地認識到學生的自身需求。

1.3德育資源缺乏整合

學校的教育和家庭的教育存在脫節現象。家長認為品德教育是學校的事，學校也僅僅為家長提供學生在學校的基本情況，這樣就淡化了家長對學生的品德教育，甚至有些家長對學生的品德教育不聞不問，與學校的溝通甚少。這樣就沒有建立學校、家庭溝通的有效機制，不但影響了家長對品德教育的積極性，而且影響了品德教育資源的整合。

2完善農村小學德育工作的對策

2.1加強德育隊伍建設

學校的德育隊伍是德育的主力軍，要提高他們的管理水平，才能夠使學校的德育管理工作科學、有效地進行。因此，學校要加強德育隊伍的理論學習，讓他們通過理論的學習，總結出德育工作開展的有效方法，并根據自己學校的切實情況，制訂出符合學校德育管理的相應內容。另外，教師作為道德教育的關鍵一員，其品行、教學的質量直接影響學生的道德成長。為此，學校要對教師進行相關的培訓，定期地召開教師會議，研討德育工作中出現的問題以及解決方案，努力提高學生的德育水平和質量。

2.2開展德育實踐活動

德育不能只停留在課堂上，要讓學生學到德育知識走出課堂，即德育的最終目的就是要將所學的德育知識運用到生活實踐中，并在生活實踐中不斷總結、完善和提高特點，小學生所具備的好動、學習能力強等恰好能夠滿足他們的需求。為此，學校要積極為學生創造德育實踐的條件， 讓學生在實踐中有所收獲。

2.3培養學生德育興趣

一個學生對做某件事不感興趣，那么強加于他往往不能取得很好的效果，德育工作亦是如此。學校如果沒有對學生的德育興趣進行必要的培養，那么整個學校的思想品德也將停滯不前，甚至會出現倒退的現象。為此，要積極地培養學生德育的興趣，可從學生的日常行為習慣下手，培養學生不亂扔垃圾、不講粗話等行為規范；在班級里多開展對德育工作有益的活動，增強班級學生的集體榮譽感、協作能力等。這樣才能夠使學生對德育產生好感，從而培養他們的良好習慣。

2.4加強校風與班風建設

一個良好的大環境會對學生的各方面產生一定的影響，為此，學校應該加強校風與班風的建設，使學生能夠受到大環境的熏陶。校風、班風好的學校，無形之中會讓學生的思想品德境界贏在起跑線上，并且學校作為學生學習生活的主要場所， 校風與班風會潛移默化地影響著每一個學生。在良好的環境下，學生良好的道德行為能夠不斷地發揚。

2.5加強與家長之間的聯系

孩子的成長始終離不開家庭教育，有什么樣的家庭教育，就會有什么樣的孩子。父母是孩子的第一任老師，同時也是最長久的老師，這種教育是以感情為基礎的，比學校的教育更具有優勢。一方面是因為其起始年限低，另一方面是因為其有特殊的關系。為此，要讓學生的德育更加有效地開展，學校就應該整合好這塊資源，加強和學生家長之間的聯系，與家長共同教育好學生，引導學生養成良好的思想品德。具體可以通過家訪、定期召開家長會、邀請學生家長參加學校舉辦的一些德育活動等，共商教育良策，使學生在取得優異學習成績的同時，思想品德素質也能得到較大的提升。

3在農村小學中開展“互聯網+”德育教育的環境基礎

隨著市場經濟不斷發展和進步，互聯網逐步向農村滲透，有效地解決了農村信息資源匱乏的問題，成為了鄉村居民生活中密不可分的成分。根據調查顯示，在我校學生家庭中，75%以上已經接入了互聯網，33%的學生使用手機上網。這種較高的網絡普及率為我們開展“互聯網+”教育，提供了堅實的基礎。大部分學生都能初步掌握上網技術，很多學生都會經常在課下使用互聯網，對于網絡的使用上主要集中在上網聊天、玩游戲、看電影等方向。網絡雖然成為了學生生活中的重要組成部分，但是大多數學生只是停留在娛樂層面，沒有將網絡合理運用。能否引導學生正確使用互聯網，是“互聯網+”德育教育成敗的關鍵。

4互聯網+背景下為學生的德育建設帶來的機遇與挑戰

在“互聯網+”的環境下，學生們通過互聯網獲得了大量的信息來源，通過互聯網認識到了豐富多彩的外部世界。互聯網的快速發展，為學生獲取知識、開闊視野、輔助學習提供了極大的便利，也為他們的娛樂生活增添了色彩。我們應當充分利用好這些有利因素，巧妙運用“互聯網+”思維開展對學生的教育工作，讓互聯網為學生培養品德、促進學習、全面發展、健康娛樂發揮出創新性的作用。

針對學生對道德學習的興趣不足的問題，我們采用播放道德教育短片的方式培養其道德學習的興趣和意識。多媒體教學相對于傳統教學方法，具有更加直觀、生動，易于學生接受等優勢，通過運用多媒體技術播放道德教育短片，有效激發了學生的道德學習興趣，是實施德育教育的有效手段。學生在這種新模式下，加深了自己對道德知識的理解和掌握，提高了道德水平。

部分學生到黑網吧的問題，引起了我們的重視。在黑網吧不僅環境較差、人員成分復雜，對學生上網也沒有監督，充斥著各種低俗游戲和不良信息。針對這兩個問題，我們學校通過開設電子閱覽室，疏導學生上網的需求，使學生通過電子閱覽有效獲取信息。在電子閱覽室中，利用技術手段屏蔽不適合學生的信息，避免了學生遭受不良信息的影響。存儲了以道德教育題材題材為主的，大量電子書供學生閱讀，使學生通過閱讀電子書提升道德素質、增長見聞。

總而言之，互聯網技術的快速發展，為農村小學德育建設帶來了新的機遇和挑戰。我們在實際工作中應巧妙運用、趨利避害，使互聯網成為德育建設的重要工具，充分利用“互聯網+”思維，開創德育建設新局面。

參考文獻

[1] 馬化騰.互聯網+：國家戰略行動路線圖[M].北京：中信出版社，2015.

[2] 李季，李楠.小學德育問題與對策[M].北京：中國輕工出版社，2012.