淺析如何利用校園《韻律與舞蹈》教學提升學生體藝素養

摘 要：體藝教育是提高學生體藝素養的重要途徑，也面向每一位學生，讓學生能夠從體藝課堂上獲得浸潤和熏陶。利用《韻律與舞蹈》課程，在小學體育教學中關注學生的主動學習、樂于探究、勤于體驗，增進學生間的交流與合作，培養學生“向真、向美、向上”的素養。

關鍵詞：小學體育；韻律與舞蹈；體藝素養

新課標對課改目標的明確，強調對學生主動學習態度的引導，改變傳統機械訓練、被動授課模式。《韻律與舞蹈》課程是小學體育與健康教學的重要內容，主要包括律動組合、舞蹈動作、集體舞、韻律體操等。將體藝素養作為教學目標，倡導學生在《韻律與舞蹈》的實踐中鍛煉體質，增進學生對身體姿態、韻律感的培養，提高精神文明素質。

一、 學情分析與教學目標設定

小學體育課堂要突出“健康”與“快樂”，要尊重學生個性差異，要立足學生實際，促進學生全面發展。《韻律與舞蹈》作為陶冶學生情操，發展學生想象力、表現力，培養積極文明行為的重要課程，更加順應小學生活潑好動、善于模仿、充滿好奇、樂于集體參與的心性特點，通過引入動作新穎、難度不高的韻律操或舞蹈動作，讓學生從有趣的體藝活動中培養向上、向美的情趣。《韻律與舞蹈》本身集合了音樂、舞蹈等內容，具有鮮明的全身性運動特征，對小學生身體柔韌性、協調性等具有良好的改善效果，特別是在節奏歡快、旋律優美的背景音樂下，讓小學生從《韻律與舞蹈》中激發自學意識，增進交流與合作，培養體育健身習慣。本節以“跑跳步”集體舞教學為例，可以從“跑跳”基本動作表演中，融入雙人配合、多人隊形變化組合等練習方式，讓學生能夠從各種跑跳步中，增進動作協同能力。在教學目標上體現在三方面，一是增強學生對《韻律與舞蹈》教學的認知，了解“跑跳步”集體舞的動作要點，增進學生身體的鍛煉，特別是在跑跳動作組合上，促進學生與同伴間的協作；二是注重音樂節奏與跑跳舞步的結合，增進學生體藝素養；三是強調學生情感體驗，特別是在跳躍運動組合創編中，融入學生集體參與，互相完成動作，展現韻律操的精彩。

二、 學練結合過程與設計

“跑跳步”集體舞教學過程，需要教師處理好學與練的關系，結合學生學情實際，觀察、分析學生學練過程中存在的問題，并給予及時指導，增強學生集體舞的動作意識、協同意識。總體而言，在教學過程中，準備性階段，主要結合學生友情組合的實際，進行學生分組；分組后，對“跑跳步”集體舞的基本動作進行學習、示范，教師要引領學生體驗“跑跳步”動作的特點，細化分解動作要領，激發學生的學習興趣；在小組內，以討論、交流的方式，嘗試對“跑跳步”舞蹈動作的練習。在漸進性學練階段，結合學生分組訓練情況，鼓勵小組之間進行動作交流與展示，由同伴來對自己的舞蹈動作進行糾正與評價；同伴間的交流，有助于促進自己舞蹈動作質量的提升，也能夠增進學生間的情感融合。在總結性學練階段，教師要結合學生舞蹈動作掌握情況，對各組學生動作質量進行評價，評判各自的不足，并指出改進要點，基本實現“跑跳步”集體舞教學目標。在進行舞蹈教學過程中，教師要強調三點。一是教師要關注學生的自主練習，特別是在動作示范、動作訓練中，教師要尊重學生的自主性，引領學生自覺參與鍛煉；二是教師要激發學生的舞蹈興趣，增進學生舞蹈練習的自覺性。興趣是最好的老師，在集體舞教學準備階段，教師要以提問方式，讓學生說出“跑跳步”集體舞對身體鍛煉的益處，特別是在追求體態美、氣質美、健康美理念上，要鼓勵女生多參與，讓班級學生都能夠感受到集體舞的樂趣。三是要善于分析教學中的問題，不能過于生硬地灌輸舞蹈動作，而是要引入音樂、視頻動作演練內容，幫助學生糾正錯誤動作，掌握韻律操的學習方法，提升集體舞教學質量。

三、 把握《韻律與舞蹈》教學原則，突出體藝素養

《韻律與舞蹈》在小學體育課堂中的應用，從編排組織與教學設計上，要實現音樂與體育鍛煉的融合，借助于節奏感的音樂，來創編動作新穎的舞蹈形式，讓學生能夠從中體驗到節奏感和韻律感。教師在課堂內容設計上，需要把握五點原則：一是服務教學。《韻律與舞蹈》可以作為體育課的一部分，但不是體育教學的全部，利用《韻律與舞蹈》內容，來做好體育教學準備，起到熱身、激活體育氛圍的手段。當然，在學習韻律操、集體舞等過程中，也可以展開整節課教學，促進學生掌握相應知識和動作要領。二是運動強度與運動量要適宜。《韻律與舞蹈》教學設計，要把握教學內容與學生體育鍛煉的關系，特別是對小學生，要合理設定運動量、運動強度，編排內容不宜過多、過度，反而抑制學生的健身熱情。三是保持一定的順序性。《韻律與舞蹈》課程在教學組織上要強調順序性編排，如廣播操所強調的“頭頸、上肢、軀干、下肢”，對應《韻律與舞蹈》教學順序為“頭頸部運動、伸展運動（上肢、肩部）、體側運動、體轉運動、踢腿運動（提腿）、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動”。四是突出審美性教育。在《韻律與舞蹈》教學設計上，要突出音樂旋律與體育舞蹈動作的協同性，注重體育與藝術的融合，講究審美性教育。《韻律與舞蹈》本身在創編動作時，要藉于小學生身心發展規律與特點，要利用生動、活潑、歡快的音樂，結合不同的韻律動作進行編配，確保動作與音樂的合拍性。在音樂曲目選擇上，要突出節奏感強、表現力強，教師要發揮音樂在體育舞蹈教學中的積極作用。五是簡易性。《韻律與舞蹈》在動作編排上，要貼近小學生認知特點，對舞蹈動作要簡單易學，要能夠突出趣味性，便于學生積極投入到韻律舞蹈學習中。如在動作方面，不宜過多變化，可以通過音樂節拍來進行動作重復性演練，起到熱身、活動關節的作用。如在音樂節拍上以4×8拍為準，選配相應的音樂來提高教學效果。

四、 結語

《韻律與舞蹈》作為小學體育課堂教學的新穎內容，對教師也提出更高要求。教師要加強學習，多借鑒健美操、舞蹈、藝術體操等項目，做好音樂的選取、動作的編排以及相關設備的準備，讓學生在《韻律與舞蹈》課上張揚個性、展現才華，提升體藝素養。

參考文獻：

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[2]張潔.小學體育教學中舞蹈啦啦操訓練方法探討[J].體育世界（學術版），2018（9）：161+151.

作者簡介：

吳遠平，福建省漳州市，漳州市薌城實驗小學。