淺談情感教育在初中美術教學中的滲透

摘 要：初中美術雖然并非中考的應試科目，但美術教學承擔著“德智體美勞”五大教育方針中開展美育教育的重要職責。初中美術教學不僅教會學生欣賞美，還教會學生創造美。在社會生產生活及科學技術研究中，我們往往不難發現美育教育對個人思維方式產生了相當積極的影響。我們應當重視初中美術教學，并不斷探索美術教學的新思路，隨著學生情感的逐漸豐富，在初中美術教學中融入情感教育將會取得事半功倍的教學效果。

關鍵詞：情感教育；初中美術；滲透

一、 在初中美術教學中滲透情感教育的必要性

初中美術的教學效果在短時間內無法觀察到，但卻會對學生的個性發展產生非常深遠的影響。不少杰出的科學家往往也會成為藝術家，文藝復興時期的列昂納多·達·芬奇在美術與科學上同樣造詣深遠。優秀的美術作品一定是蘊含著深沉的情感表達，因此美術教學不應當僅僅關注繪畫理念、繪畫技巧，還應當重新審視美術作品的情感色彩，在初中美術教學中自然而然地進行情感滲透，提升學生的綜合藝術素養。

初中生正處于青春期，情感世界十分豐富，叛逆心理比較強，在這一階段的美術教學中，如果一味地強調繪畫方法與技巧，將容易使學生產生厭學的心理。因此，在初中美術的教學中融入情感教育不失為一種好方法。情感教育有助于激發學生學習的興趣，增強學生學習美術的獲得感與成就感。美術教師在上美術課的時候，應當給予同學們更多情感方面的關注，以“分享”的視角與同學們一起融入美術，融入審美意境里與創作沖動中，而不是站在教師的視角從技術的角度講授美術。例如在講解《畫家鄉的風景》這一課的時候，授課教師可以先讓同學們講述一下家鄉擁有哪些獨特的景觀，啟發同學們回憶游覽美景時發生的那些有趣的事情，繼而讓同學們先在腦海中形成生動畫面，最后才將家鄉建筑物的風格、特色景觀遠景近景堆疊等內容呈現在畫紙上。美術的情感教育將使學生們能夠全身心地投入到美術課堂上，感受美術作品的內在情感表達，從而激發出學習美術技藝的主動性。

二、 在初中美術教學中滲透情感教育的策略

（一） 全力提升美術教師的綜合素質

在初中的美術教學中滲透情感教育，對授課教師的綜合素質提出了更高標準的要求。因此，應當將全力提升美術教師的綜合素質作為提升美術教學質量的一項基礎性工作。授課教師應當樹立積極健康的人生觀、價值觀，在美術講解中融入正確的人生態度。此外，想要提升美術教師的綜合素質至少應當從兩方面進行考慮，一方面授課教師應當擁有扎實的藝術功底，注重提升授課教師的專業素養，加強其在美術知識、美術技巧方面的提升；另一方面，要強化授課教師對綜合藝術素養的提升，授課教師應當對其他門類的藝術如詩詞、音樂、歷史等進行廣泛涉獵，以藝術的相通促進美術素養的提升。

（二） 豐富情感素材，提高學生的美育素養

針對初中美術教學，授課教師可以廣泛地收集各類情感素材，用以豐富情感教學的資源。在互聯網時代，信息的收集變得更加簡便，從網上下載一些視頻與圖片也是十分便利的。美術教師應當在課前精心地收集與授課內容相關的情感素材，精心設計課堂環節，借助情感素材深化學生們對美術作品的認知。例如，在八年級美術《以形寫神》章節的講授中，授課教師可以借助多種渠道收集多樣性的素材融入課堂講授之中。講課素材既要涵蓋國外的美術作品用以開闊同學們的視野，也要大量涉獵我國優秀美術作品，不斷傳承經典，更能有益于幫助初中生樹立文化自信，增強民族自豪感。在歷史悠久的中國美術藝術中，我們常常能夠見到“詩與畫”結合的藝術表現形式，《獨釣寒江雪》《靜夜思》《春江花月夜》等大量膾炙人口的詩歌被創作成繪畫作品。詩以文字形式表達情感，繪畫以視覺呈現表達情感，詩與畫相融合，將使學生們沉浸到詩畫藝術中去，將使得初中美術教育得到升華。

（三） 采取多元化的教學方式，豐富情感教學情景

在初中美術教學中，授課教師應當采取多元化的教學方式，豐富情感教學情景。在美術課堂上，充分利用多媒體開展輔助教學，也是一種有效的教學方式。借助多媒體教學，可以動態演示線條、色彩以及構圖技巧，還能更便捷地直觀比較各類美術作品，也更容易在講授過程中穿插情感教育。但是將初中美術教學僅僅停留在課堂上，也不能滿足素質教育的高標準要求。授課教師應當創新教學方法，加強美術課的實踐性，條件允許的情況下，可以帶領同學們參觀一些畫展，讓學生們更多地接觸剪紙、年畫等民俗藝術。借助這種方式，學生們可以在實踐過程中不斷豐富自身的情感經歷，達到對美術作品更深層次的鑒賞與學習。

三、 結語

初中美術教學既是同學們學習美術技藝、增強美術素養的主要途徑，也是學生們陶冶情操、蕩滌心靈、養成良好道德品質的重要途徑。良好的美術素養對個人的發展具有十分積極的影響，因此在初中生美術教育實踐中，老師應該積極轉變傳統教育理念，將情感教育與美術教學進行有機融合，不斷創新并改進教學方式，讓學生在學習美術知識的同時，能夠養成健全的人格，促進初中學生綜合素質不斷提升，切實提升初中美術教育的整體質量，促進初中教育的整體發展。

參考文獻：

[1]郭傳寶.情感教育在初中美術教學中的滲透方法研究[J].美術教育研究，2018（20）：177.

[2]王桂珍.初中美術教學滲透情感教育研究[J].中國校外教育，2018（28）：16.

[3]陳新源.淺析情感教育在初中美術教學中的滲透[J].美術教育研究，2018（18）：137.

作者簡介：

顏色藝，福建省晉江市，晉江市松熹中學。