包菜生長對學生成長的啟示

金成香

摘要：在單獨招生高考班的三年學習過程中，學生的自主自覺學習能力尤其重要。面對復雜的單招班學生個體，注重和培養學生核心素養的能力是幫助他們進入更高學府學習的重要途徑。包菜的生長，對我們做好學生工作，培養學生學習能力、促進學生健康成長具有很重要的啟示作用。

關鍵詞：中職單招學生;學習能力;培養策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）02C/03C-0067-02

情感包括道德感和價值感兩個方面，具體表現為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等。人生的每個階段都會與情感息息相關，就似包菜的生長過程中也會出現各種情況一樣。然而，中學時期的情感就更加豐富并且常帶點無厘頭式的多樣性復雜性特點。中職學生學業上有階段性的受挫，他們的情感往往多了自卑或者自棄的特點。因此，必須注重學生的情感，利用情感因素培養學生的能力，助推學生邁向自主學習的道路。作為中職單招班的班主任老師，如何把學生培養成本科生或未來技術性人才，筆者根據包菜“心”的生長階段，從關注孩子的“心”開始，確立自信心，運用堅持、適當的方法來注重學生的學習能力，培養學生的核心素養。

一、包菜心之自信

蕭伯納說，有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。自信心對于單招班的學生尤其重要。在學生學習的過程中，自信往往是從被動學習到主動學習的重要因素。教育專家曾指出，不能僅僅注重學生的學習成績，在飛速發展的21世紀，應當而且必須發展學生的“核心素養”。核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養。筆者曾有位學生因任課老師的一次打擊，覺得升學無望繼而產生厭學情緒，自信心全無。這樣的狀況無疑等于農民自毀包菜。筆者知曉后，與該學生徹夜長談，從他目前的學習情況談到以后的學習設想;從當前的招生情況談到我們班級的現狀;從他的傲氣談到應該腳踏實地、仰望天空。經過那次交談，筆者知道給了他人生階段性的希望，希望給了他奮斗的自信。剛要長蚜蟲的小包菜在自信陽光的照耀之下開始茁壯成長。從此以后，他上課認真了，人也踏實了，學習自然也就進步了。從懶惰到喪失信心再到自己想要學習，進步是巨大的。2018年的高考，該生如愿考入了他向往的院校。

二、包菜葉之堅持

不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。單招三年的學習僅僅有自信還不行，必須堅持到底才能最終達到成功的彼岸。魏書生曾說：要堅定自己的理想信念，不讓自己活得迷茫，不讓自己的靈魂飄蕩，堅定自己的人生價值觀。在學生成長的過程中，猶如每一瓣包菜葉的成長都必須堅持自己的信念一樣，守住自己的靈魂才能在四月的單招高考中一鳴驚人。黃雨同學是筆者工藝美術專業的學生，高一的她，無論是素描還是色彩繪畫都是佼佼者，難能可貴的是文化課成績也一直名列前茅。然而到了高二，文化課有下降的趨勢，成績不太穩定。作為班主任的筆者，高一已經幫她樹立起考取南京藝術學院的夢想，高二階段，對于她來說重要的不是自信，而是如何保持好一貫的學習熱情，守住自己的人生初心。對于她，應該進行心理疏導。筆者開始關心她生活的點點滴滴，幫她解決生活中種種煩惱。時間一長，她很多事情都找筆者，學習上的事情也樂于和筆者分享。學生的堅持需要老師的堅持。黃雨同學不負眾望，她和筆者的共同堅持換來的是南京藝術學院的錄取通知書。

三、包菜成長之巧培

在中學生的學習生涯中最可怕又最令家人可恨的莫過于早戀了。早戀帶來的往往是成績的退步、意志的消沉、情感的墮落。無論家長還是班主任基本都想“棒打鴛鴦”，或者故意裝作不知。在筆者看來既不必“棒打鴛鴦”，更不應該揣著明白裝糊涂。從逆向思維的角度出發采取特殊的方法能達到意想不到的效果。

筆者與兩位早戀學生小劉、小蔣談心，他們告訴筆者，他們倆的戀愛是以愛情為基礎的。看來棒打鴛鴦是不成了。愛情既然是一個不可缺少的、但它只能是推動一個人前進的加速器，而不是工作、學習的絆腳石。我和他們約法三章：不準在公共場所秀恩愛;不準在食堂共同進餐;不準學習成績下降。一段時間下來，約定的第三條似乎達不到，成績優異的小劉退步了，成績較差的小蔣居然進步了。筆者將他們的事情告訴雙方的家長，并在言語中不反對他們交往，但必須掌握交往的分寸和當前高三學習的重要性。技能高考結束之后，筆者把小劉和小蔣找到一起談心，既然愛情不能使你們分開，那你們就要共同努力朝本科的目標前進。兩個人要互相勉勵，不耽誤學習的同時要在學業上共同進步。兩位學生后來都考取了心儀的大學。事實證明，捆綁教育也能使人進步。

目前，單招的學生不少是被動學習，基本上被老師牽著鼻子走，如果一部分學生能夠從高一就樹立起學習的目標，擁有生活的擔當，用一顆自信健康的心去面對學習，那么成功的夢想不會太遠;如果一部分學生在高二的學習疲憊階段，老師能夠和學生共同堅守他們的初心，不要“唯分數論”，那么成功的路又近了一步;如果在面對學生高三階段談起了愛情，不必驚慌、不必哀嘆，相信愛情里有潛力，用正能量來引導他們走向成功。

責任編輯：章躍一