構(gòu)建生活化小學數(shù)學課堂教學的探討

摘?要：隨著新理念的指導和提出，小學數(shù)學在教育體系中，要求教師要積極響應(yīng)新課改的變化，不斷設(shè)計形式多樣、內(nèi)容多樣有趣、豐富多彩、符合小學生身心發(fā)展的課程。對于學生而言，要不斷地提升他們的學習積極性，豐富課堂教學內(nèi)容，進而提高學生的學習效率和學習積極性。為了讓學生們更好地將教學和生活結(jié)合起來，合理處理生活和數(shù)學問題，本文將針對構(gòu)建生活化小學數(shù)學課堂教學的策略從：將數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生的學習動力、通過合作討論解決生活中的數(shù)學問題、進行社會實踐活動，將數(shù)學與生活結(jié)合這三點展開了論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;生活化策略

一、 將數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生的學習動力

數(shù)學來源于生活，并且隨著社會發(fā)展和不斷進步而不斷解決生活中的數(shù)學問題。比如教師在教學新知識時應(yīng)當有意識地將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來進行講解，讓學生對于生活中的數(shù)學問題產(chǎn)生興趣，并能通過新學的知識而解決它。比如我們常說的三角形具有穩(wěn)定性而四邊形不具備穩(wěn)定性。所以我們可以用木條做成一個三角形并取出其中的一根，讓學生們拉扯三角形，讓他們更直觀感受到三角形的穩(wěn)定性。這樣不僅能夠提高他們對于數(shù)學教學的積極性，也能提高他們的課堂參與性，同時也能夠不斷提高他們的思維能力和動手能力，也能夠加深他們對于四邊形和三角形概念的深刻印象。

在學習圓柱時，要引導學生們首先認識圓柱的形狀，比如可以先從觀察圖片開始，讓孩子們加深對于圓柱的應(yīng)用和深刻記憶尋找生活中符合這個形狀的實物。可以用上下相同圓的手鼓進行解釋，讓孩子們說出他是什么形狀，有幾個平面和曲面，以及與之前學習的圖形有什么區(qū)別。又比如在學習正方體時我們可以利用粉筆盒、黑板擦、文具盒等長方體形狀的實物進行解釋，進而對學生們進行提問對于長方體的認識，并借助課件回憶之前學習過的長方形的面積，并進行理解和小結(jié)，然后計算具體的實物體積時，設(shè)計不同規(guī)格的長方體等，讓學生結(jié)合實際生活問題，結(jié)合教材知識，帶領(lǐng)學生尋找生活中的數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并讓小學生在學習過程中脫離枯燥，豐富化數(shù)學教學內(nèi)容，讓學生們能從多角度去接觸生活問題。

另外也要布置不同難度的圖形作業(yè)訓練，根據(jù)實際情況來解決問題，并且設(shè)計教學方案，進而使得每個學生都能夠在解決問題的同時得到一定知識。結(jié)合不同學生的情況來積極利用各種教學資源，開動學生的頭腦，創(chuàng)造生動有趣的學習氛圍，并且舉辦一些趣味性數(shù)學知識活動，不斷激發(fā)學生的學習興趣和好奇感。

二、

通過合作討論解決生活中的數(shù)學問題

比如在課堂教學中，我們也可以通過合作學習，解決生活中的數(shù)學問題。比如老師可以聯(lián)系生活實際情況創(chuàng)作意境，假設(shè)學校買了六張桌子和五把椅子，總共455元。但是每張桌子要比每把椅子貴30元，則桌子和椅子的單價分別為多少？讓學生們計算解決這類問題，讓數(shù)學計算不再枯燥，并對現(xiàn)實生活有所感悟。另外，也可以創(chuàng)設(shè)生活情境，比如學校打算建設(shè)一處正方形或長方形的花園，花園面積只能為66平方米，那么如何設(shè)定花園的長和寬呢？所以我們可以利用小組合作學習的模式，注重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、注重與他人合作團結(jié)、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學思想，聯(lián)系生活實際，將數(shù)學知識應(yīng)用于生活實踐中，并解決生活問題。

另外在教學課堂中，要意識到小學階段的學生能力和思維模式都存在一定差異，所以要以學生為主體不斷地考慮他們的學習情況，針對不同學生采用不同的學習方法。比如在學習等腰三角形時，我們可以將一個長方形沿對角線剪開，繼而把兩個一樣大小的三角形沿任意一條直角邊進行拼接，最終得到一個等腰三角形。這樣可以讓孩子自己動手去做，也能提升學生們的學習興趣。

因此，教師在教學過程中應(yīng)當認識到學習數(shù)學知識對解決實際生活問題的重要性，并能夠在未來的生活中靈活運用知識，通過分析、研究找出最佳的解決方案，從而對數(shù)學知識有自身理解和感觸。同時，這樣更能加深學生的印象，激發(fā)學生的學習動力，更有利于學生的不斷進步和全面發(fā)展。

三、

進行社會實踐活動，將數(shù)學與生活結(jié)合

進行社會實踐活動更有助于學生對于數(shù)學知識的理解和掌握，因此教師在教學過程中，可以根據(jù)當?shù)厍闆r并根據(jù)學生的不同情況，布置不同的社會實踐活動，讓學生在社會實踐活動中自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，以數(shù)學視角看生活，增強他們利用數(shù)學知識，促進小學生的進步和發(fā)展，并不斷培養(yǎng)學生獨立思考，提高學生的綜合素質(zhì)和解決數(shù)學實際問題的能力。

數(shù)學作為一種緊密聯(lián)系生活的學科，總是離不開數(shù)學的實際應(yīng)用，需要與現(xiàn)實結(jié)合，應(yīng)用于實際，才能更有助于提高學生們的綜合學習能力。而在整個小學數(shù)學教學的過程中，例如圖形的認識、圖標的學習、分數(shù)的計算、數(shù)量的多少、數(shù)據(jù)的高低等等，都離不開生活實際。

另外數(shù)學科目有別于其他學科，講究一定的想象力和邏輯性，所以也要不斷開展多種實踐活動，不僅能增加學生的參與積極性，也能很好地引導學生們運用數(shù)學思維去觀察生活中的計算問題，最重要的是能在親身實踐中合理應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題。

四、 結(jié)束語

總而言之，數(shù)學與生活聯(lián)系緊密，所以教師應(yīng)該通過多種教學手段和教學形式展開教學，聯(lián)系學生的生活實際和生活經(jīng)驗，不斷帶領(lǐng)學生接觸生活中的細節(jié)，才能夠營造一個充滿趣味的學習氛圍，并不斷提高學生的學習技能并不斷思考。同時也應(yīng)該我們在課堂教學中要積極開展趣味性活動，注重教學策略，提高學生的學習效率，并不斷注重興趣培養(yǎng)，才能提高學生的自主學習性和數(shù)學思維能力，強化學生們對數(shù)學知識的理解和應(yīng)用，這樣才能夠有助于數(shù)學教育的發(fā)展，要整合自身掌握的知識以及思維模式的訓練。

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作者簡介：

侯言倉，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市七里河區(qū)阿干鎮(zhèn)中心校大水子小學。