基于網絡背景下高中生德育工作的反思探索

張賓

摘要：近些年來，互聯網的飛速發展強勢滲透進生活、學習、工作等方方面面，其影響范圍之廣有目共睹。但由于網絡環境的特殊性，各類信息魚目混雜，良莠不齊，難免會對一些特定人群產生直接沖擊。尤其是還未真正走入社會的高中生，不僅缺乏豐富的社會經驗，又處于自身品質和觀念成型的關鍵階段，網絡背景下的德育工作更是難上加難。如何利用合理手段有效提升高中生明辨是非的能力，在網絡環境中做好德育工作反思，亟待實踐探索。

關鍵詞：網絡背景? ?高中生? ?德育教育? ?反思

網絡信息技術的逐步創新升級，為高中教育帶來許多便利，不僅充分將學生知識視野拓展至更高層次，而且讓其對先進化時代有了大致了解，有利于高中生樹立正確的人生目標，為踏入社會主義建設做好提前準備。為了完成這一教育目標，教師在開展高中德育教育工作時，要切實進行深入反思，幫助學生在網絡背景下揚長避短，不斷挖掘數據網絡對高中生德育的積極價值，加以全面落實。

一、網絡文化對高中生德育工作的積極影響

（一）有利于良好心態的養成

高中生面對升學的壓力，自由分配放松的時間相對較少，而且很容易出現心理問題，影響其良好心態和正確觀念的養成。網絡時代的到來，高中生可以在線購物和交際，很大程度上為其節省更多時間學習，提高寶貴時間的利用率。另外，學生可以借助微博、微信等傾訴自己不良情緒，還可以借助微視、抖音等軟件緩解學習壓力。從而借助網絡力量，達到培養高中生良好心態，以及學習和行為習慣，有利于學生形成正確三觀，優化高中生德育工作在網絡背景下的綜合水平，同時確保高中生的身心健康全面發展。

（二）拓展高中生的知識視野

網絡的便利和豐富多彩不言而喻，各種教學手段，像是微課、慕課、網易公開課程等更是隨之迅速崛起。這種教育環境下，高中生不僅能夠及時回顧課堂教學內容，不斷夯實自身知識基礎，而且還可以掌握更多國際性先進學習理念，便于高中生鍛煉自身個性思維，進一步充實完善自我。[1]此外，高中生在不斷交流互動過程中，能夠足不出戶就熟練掌握更多真實社會閱歷，讓學生在強化自身人際交往能力的同時，激發求知欲和自主探索動力，為高中德育教育工作的全面落實奠定良好基礎。

二、網絡文化對高中生德育工作的消極影響

（一）正確觀念的形成受到沖擊

也正是因為網絡信息傳遞方便快捷，影響范圍深而廣，所以才會在很大程度上導致網絡環境復雜多變，各種信息良莠不齊。健康積極的信息當然會散播正能量，但是也不乏存在一些消極腐朽的言論和信息，對好奇心強烈且意志力不夠堅定的高中生誘惑力度很大，很容易誤導部分學生受到不良影響而走入歧途。[2]再加上很多高中生跟風現象嚴重，網監部門的監督力度遠遠不足，拜金主義和樂享主義廣泛流傳，直接影響學生的純凈心靈和正確觀念的形成。

（二）學生的個人道德水平下降

雖然網絡的出現為高中生打開了新的交流平臺，給予其足夠的人際交往空間，及敞開心扉發泄內心想法的機會。但同時也因為網絡世界的虛擬性，防范意識相對較低的高中生，一方面會受到虛假信息的蒙蔽，降低自身道德水平標準，另一方面還會泄露個人隱私信息，從而發生不可挽回的損失。此外，一些心理問題嚴重的高中生，會在網絡空間的遮掩下全面爆發，散播消極陰暗思想，直接導致整體道德水平滑坡。[3]

（三）嚴重影響高中生心理健康

除了能讓高中生宣泄壓力，自由發表言論，網絡技術的快速發展，還帶出了很多社交娛樂休閑軟件，由此很多學生出現沉迷網絡的現象。甚至部分高中生平時不善交際，自卑幽閉，但是卻過度迷戀主播網紅，沖動打賞，嚴重影響其正常生活發展。而且，高中生過度依賴網絡，長此以往會讓其產生不愿意與人面對面交流的心理，行為方式和個人處事態度過于自我，目無尊長，心理健康水平直線下降。

三、網絡背景下高中生德育工作優化措施

為了利用好網絡這把雙刃劍，不斷加強高中生的德育工作反思，切實提高德育教育效率和質量，確保學生的身心健康全面發展。學校要做好系統性的準備工作，既要勇于面對網絡技術的沖擊，也要制定合理應對措施，結合創新思想，逐漸優化高中德育工作效果。

（一）充分改進德育方法

在高中生德育工作實施過程中，學校發揮著主陣地功能，所以優化德育工作反思措施中，擺在首要位置的就是加強教師的職業素養，改進德育方法。立德樹人是教師的首要教育任務，要盡可能幫助高中生樹立正確觀念，養成積極向上陽光開朗的良好心態。結合教育大綱對高中生德育方法加以改進，有針對性的向學生潛移默化滲透思想道德觀念，同時強化其心理健康教育。另外，教師要在提升自身德育素養的基礎上，努力凈化校園網絡環境，為高中生打造良好的網絡信息化平臺。

（二）突出學生主體地位

高中生是德育工作核心主體，所以要想進一步發揮高中德育工作價值，突出學生主體地位，促使其調動自身主觀能動積極性非常有必要。高中生之所以會沉迷網絡，很大一部分原因是由于學生在網絡環境中，更容易滿足自身差異需求，能夠得到對應的肯定和尊重。為此，高中教師在開展實際德育工作時，務必注意挖掘并尊重學生的個性思維，提供充足的展示自我發揮特長的空間，將學生注意力有效拉回現實。[4]同時充分強化學生的責任意識，讓高中生在道德素質約束下自覺規范言行舉止，從而提升高中生德育效率和質量。教師在滿足高中生的差異化精神需求時，也要逐漸引導其發揮自主探索意識，啟迪智慧。全面激發高中生的集體主義精神和愛國情懷，培養自強不息，自立自主的進取奮斗心態，為德育教育工作做好鋪墊。

（三）加強網絡心理指導

所謂網絡心理指導，就是借助網絡環境，投其所好的對學生進行心理疏導，進而更高效的加強學生心理健康。針對高中生普遍存在的心理問題，主動深入了解學生所處的網絡環境，探尋其根本原因，方便后續開展德育工作時走進高中生內心，建立有效溝通互動橋梁。[5]另一方面要充分貼合學生的喜好，進行網絡心理指導渠道拓展，教師可以借助微博、微信公眾號等平臺，實現與高中生的零距離溝通，實施心理指導。不斷提高學生明辨是非的認知能力，以及良好的自我防范意識，切實優化高中生心理思想道德素養。

（四）促進網絡實際結合

眾所周知，思想政治理論教學是學生接受德育教育的直接途徑，為此，要想做好網絡背景下高中生德育反思工作，促進網絡環境和思想政治實際教學融合必不可少。首先，教師要給予高中思想政治教學以及學生現代化信息思維拓展的足夠重視，做到與時俱進，避免被時代的快速發展而淘汰。教師在實際教學中，可以充分引進微課、慕課等教學手段，讓學生認識正確的網絡信息實用價值，促使其吸收健康正能量現代信息。為高中生做好實際思政教學的課堂延伸，進行有效補充的同時全面開拓學生視野，令其更容易配合教師快速完成德育教育任務。其次，教師也要注意對教育觀念和方法的創新，展現實際教學和網絡資源相互支撐的優化效果，更高層次上增加高中思想道德教育的感染力和吸引力。

除了以上方面，高中教師還要結合真實德育情況，制定科學合理的保障制度，加強對硬件設施的維護，以及網絡語言環境和共享信息的監督管理。在完善高中學校自身具有特色性的網絡管理制度體系之余，盡可能凈化學生所處德育環境，讓學生能夠自主進行取其精華去其糟粕，為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗。

（五）做好學生引導工作

網絡是把雙刃劍，既能夠為高中生德育工作反思打開新的探索世界，也在很大程度上為其帶來了全新挑戰。僅憑學生自身可能無法把握好其中玄機，所以需要教師盡自己所能，做好高中生的思想道德引導工作。[6]一方面，教師要指導高中生正確上網，對于反社會、黃賭毒散播等不良信息及時舉報，合力打造健康網絡環境。另一方面，促使學生克制誘惑，嚴格限定上網時間，高效實現自我管理，從根本上減輕沉迷網絡現象的發生，全面推動高中生德育教育反思工作的穩定進展。

四、結語

總而言之，在當今這個物欲橫流，到處充斥大數據網絡信息的時代，吸引并影響高中生的不良信息越來越多，直接關系到其德育教育質量。教師在實際教學中務必加強反思，不斷提高學生辨別是非和自我約束能力，幫助其樹立正確的心理觀念，全力為學生打造綠色網絡環境。經過嚴格篩選整理后，將網絡信息中積極健康的一面展現給學生，進一步保障其身心健康全面發展。

參考文獻：

[1]張培弘.網絡時代對高中生德育教育工作提出的挑戰與對策[J].時代教育，2013，（16）：127-127.

[2]梁二霞.網絡文化背景下普通高中德育工作實效性研究[J].決策探索月刊，2013，（09）：47-48.

[3]孫建.網絡環境下高職院校學生德育工作的探索[J].人才資源開發，2016，（06）：77-77.

[4]郭金美，譚立志.基于“思想導師制”背景下中職德育工作模式的探索與實踐[J].科教文匯，2017，（19）：104-105.

[5]張偉.微時代背景下青年學生德育工作個性化設計的實踐探索[J].學校黨建與思想教育，2016，（05）：68-69.

[6]朱靜嫣.大數據背景下學校德育課程教學的反思與優化策略探討[J].西部素質教育，2016，（09）：140-140.

（作者單位：寧陽縣第二中學）