芻議構建英語高效課堂的有效策略

王曉琴 莊昌豐

摘 要：高效課堂是教育教學發展的熱點問題，所以教師在教學的過程中應該與時俱進，積極創新教學方法，構建初中英語高效課堂。立足于構建初中英語高效課堂的意義，就如何構建初中英語高效課堂提出了有關策略，希望對教師優化教學方法能夠有所

幫助。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；策略

一、構建初中英語高效課堂的意義

1.有利于創新教學活動形式

傳統教學模式下，教師傳承的是教師講、學生聽的教學活動形式，這樣的形式大大削弱了學生的主觀能動性，還會使學生將學習英語視為生活中的任務，從而影響了學生的學習效率。教師積極構建初中英語高效課堂能夠有效改善這樣的問題，使學生能夠積極地參與到教學活動中，并有效發揮自己的主觀能動性。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該積極構建初中英語高效課堂。

2.有利于創新觀念

許多教師在教學的過程中仍繼承傳統的教學理念，在制訂教學計劃的時候就會表現出目的性較強的特點，從而影響了學生的全面發展。教師出現這樣問題的主要原因就是應試教育對教師的教學方式影響深遠，使教師忽略了促進學生全面發展。這時教師積極構建初中英語高效課堂就在教學中發揮了巨大作用，不僅能夠豐富教師的教學內容，還在一定程度上創新教師的教學觀念。針對這樣的情況，教師應該將構建初中英語高效課堂有效地滲透到教學活動中。

二、構建初中英語高效課堂的有關策略

1.充分使用多媒體設備

多媒體設備是時代發展的重要產物，教師應該緊追時代步

伐，不斷與時俱進，將應用多媒體設備滲透到日常的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學的時候應該充分使用多媒體設備。

例如，教師在教學An old man tried to move the mountains的時候就體現了這樣的教學內容。首先，教師根據教材內容，搜集與之相關的視頻；然后，教師在上課的時候利用多媒體設備將課余時間準備的視頻為學生播放，并對學生說：“視頻中講述了一個著名的成語故事，請同學們仔細觀看，并在觀看之后講述一下故事內容。”這樣的教學方法不僅激發了學生的學習興趣，還能提高學生的認識能力。學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“Yu Gong was a ninety-year-old man who lived at the north of two high mountains，Mount Taihang and Mount Wangwu.”還有的學生說：“The story tells us that so long as one is determined and sticks to it long enough，anything can be achieved，no matter how difficult it is.”這樣不僅能夠幫助學生加深對教材內容的理解，還能在一定程度上提高學生的口語表達能力。

教師在教學過程中充分使用多媒體設備通過讓學生觀看動畫內容的方式，不僅能夠讓學生對教師的教學內容產生直觀、深刻的印象，還能激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動中。

2.將生活內容滲透到日常的教學活動中

生活與我們有著密不可分的關系，所以教師在教學的過程中應該提高對生活的重視。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該將生活內容滲透到日常的教學活動中，為學生營造和諧、輕松的學習氛圍。

例如，教師在教學Why dont you talk to you parents？的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師向學生講述生活中孩子不愿意與父母溝通的案例；然后，教師對學生說：“下面請同學們仔細回想生活中的內容，根據你們的生活經驗說一說孩子為什么不愿意與父母溝通。”這樣的教學方法讓學生將生活經驗滲透到日常的教學活動中。有的學生說：“In my opinion，the relationship between parents and children should be one filled with love，care and understanding，in which parents and children are equal and they can show respect for each other and exchange ideas freely.”這樣不僅能夠讓學生積極地參與到教師開展的教學活動中，還能激發學生的學習興趣。

教師在教學過程中通過讓學生對生活中的內容進行探討的方式，充分使用生活化教學法，不僅能夠營造良好的學習氛圍，還能在一定程度上提高學生的認識能力。同時，通過充分使用多媒體設備和有效使用生活化教學法的方式，對傳統的教學方法進行創新，不僅能夠豐富教師的教學內容，還能使學生感受到學習的樂趣。

參考文獻：

[1]馬彥.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].西部素質教育，2016，2（24）：216.

[2]趙畢學.互動教學在初中英語教學實踐中的應用[J].新課程導學，2016（31）：72.

編輯 郭小琴