淺析高職院校會計專業教學中學生職業能力的培養

劉馨

[摘 要]在高等職業教育會計專業教學中，需要培養熟練掌握會計職業技能的學生，使其在畢業后能夠快速適應工作崗位，并保持自身職業生涯的持續發展。本文分析了高職會計專業職業能力的概念，并從實際出發探討會計專業的職業能力要求，從知識技能、實踐能力、團隊協作、社交能力、管理與學習能力以及職業道德等角度闡述了培養學生職業能力的策略。

[關鍵詞]高職教育；會計專業；職業能力

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.08.097

[中圖分類號]G712；F230-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2019）08-0-02

0 引 言

隨著經濟的快速發展，企業對于高職會計人才的需求不斷增加，特別是中小企業的會計人才缺口擴大，但銳會計學生的職業能力也提出了更高的要求。高職院校必須在教學過程中全面培養學生的綜合能力，發揮協同作用，增強學生在實踐中的適應能力。

1 高職會計專業的職業能力

以專業書籍中的定義為依據，專業能力是指能夠成功完成某項工作而必須具備的心理特征與專業技能。而對于職業能力中的關鍵要素，并沒有完整的統一界定，有的觀點將職業能力分為基礎職業技能與綜合職業技能兩種。基礎職業技能是從業者能夠完成特定職位所需要具備的專業技能，只有滿足這個條件才能從事這項工作；綜合職業能力是指除基礎職業技能外，完成特定職位工作所需要的其他專業技能。此外，還有一些觀點認為，職業能力包括基礎職業技能、專業技能以及社會能力3部分。基礎職業技能是專業基礎任職資格，也就是針對專業所需要的基本知識水平。在會計專業中，基礎職業技能包括會計管理、記賬憑證填寫、財務與會計報表編制等；專業技能則是完成特定職業工作所需要的工作方法，包括分析問題、解決問題的能力，而會計專業中的專業技能包括發現報表中存在的問題并完成錯誤改正等；社會能力則是完成職業工作所必須具備的行為能力，在會計專業中，社會能力指溝通交流能力、團隊合作能力與抗壓能力。

在高職院校教育中，結合會計工作的特點與高職教育的特征，可以將會計專業能力分為職業技能、社會能力以及管理學習能力。職業技能是會計專業從業所需要的基本技能，包括掌握會計專業基礎知識與技能并熟練運用；職業技能可以在高職教育中通過不斷學習獲得；社會能力是會計專業工作中與相關工作人員合作以及團隊協調溝通的能力，需要在高職教育中加強訓練與培養，提升學生的社會能力水平；管理學習能力是在會計職業工作中，適應工作環境的能力，在工作中保持持續學習的能力。在這些要素中，職業技能是從業基礎，社會能力是職業發展的關鍵，管理學習能力則是自我提升的核心。

2 高職會計專業的能力要求

在調查研究中發現，高職會計專業畢業生在不同單位從事的崗位包括會計、出納以及審計助理等。通過調查研究證實，會計專業高職畢業生在就業過程中，最需要的職業能力是理論知識能力以及溝通合作能力。在現代經濟發展過程中，信息化與智能化程度不斷加深，舊的財務報表編制以及記賬工作已經逐漸簡單化，會計崗位對人才的需求也逐漸從實務型轉向管理型。因此，在會計職業教育過程中，高職院校需要在更高、更新的角度上培養學生的職業能力。

企事業單位根據高職院校學生的專業成績及會計專業的資格認證證書選擇畢業生。近年來，會計從業資格證書取消，會計崗位從業資格的基礎性條件轉變為初級會計職稱。針對這一變化，高職院校要提高學生對專業資格認證的重視程度，設置針對性的指導課程，讓學生能夠在高職教育中盡量取得相應專業資質。同時，從事會計專業工作還需要更高的職業視野，保證學生能夠跟上行業發展與環境變化的步伐。財務會計工作并不是單純的收款、付款、記賬、算賬等，還需要根據單位的具體特點與情況定期向稅務機關申報并繳納稅賦。在一些情況下，企事業單位需要以本單位的財務狀況為依據進行重大決策，這就需要會計工作人員了解并熟悉稅收政策以及單位管理決策等工作。因此，在高職教育過程中，高職院校不僅要設置會計專業核心課程，還必須將思維角度提升到單位管理以及決策層面，從更高的高度以及更廣闊的視野設置相關課程，讓學生接觸并掌握稅收、金融、財政、經濟、管理等領域的相關知識，培養出更多的復合型會計人才。針對實務型職業教育中的工作實踐經驗是畢業生就業的重要因素這一問題，在高職會計教育中，會計專業學生可以利用假期等課余時間，積極參加實習工作以及模擬訓練，利用自己在課程中掌握的知識與技能，在實際工作與模擬工作中提升自己的工作能力。會計工作崗位具有一定的特殊性，需要足夠的職業判斷能力。在實習工作中辦理一些業務以及工作事項時，需要以會計準則與規范為依據，通過自身的職業判斷能力選擇處理方式。

3 高職會計專業的職業能力培養方法

3.1 強化基于職業能力的專業知識教學

在高等職業教育中需要設置針對會計崗位的核心課程，包括基礎會計工作所需要的基本核算、資金籌備、財務審計與財務監督等基礎專業知識以及技能。同時，教師要拓展經濟法規、稅收政策以及金融等方面的知識，讓學生了解并掌握會計相關知識，通過采用以職業能力需求為核心的教育方式，使會計專業畢業生具有過硬的專業技術能力，能夠掌握會計、稅務以及財務決策等工作方法，充分發揮會計崗位職能。此外，在專業知識與技能培養訓練中，高等職業教育還應增加與管理會計相關的知識與技能訓練，使學生在畢業后能夠快速成長為有管理能力的高等級財務會計管理人才。

3.2 加強職業實踐能力培養

高等職業教育與高等教育方式的主要差別是高等職業教育偏重于培養實際應用方面的能力。因此，高職院校在實際教學中應著重培養會計專業學生的實踐能力，通過構建仿真實訓基地、沙盤模擬教室等與實際工作密切相關的教學平臺，將實踐與課堂教學結合在一起，增加學生的實訓教學內容，通過職業角色體驗逐漸提升學生的職業能力。模擬實訓教學方式能夠讓學生體驗企業從成立到發展的過程，從企業申請成立開始，到銀行開戶、物資采購、會計核算、銷售、納稅登記等所有業務流程均有涉及，讓學生能夠體驗會計相關崗位的工作內容。同時，高職院校要盡可能為學生提供校外實習機會，讓學生進入企業財務部門實習，了解會計工作的具體流程，在實踐中逐漸應用理論知識，熟悉專業工作技能。此外，高職院校要加強實習基地建設，讓學生到專業對口的崗位上實習，通過大量的工作實踐，讓學生掌握理論知識與技能在實踐中的應用。

3.3 培養團隊合作與社交能力

在現代社會中，會計工作是通過整個財務管理團隊完成的。在實際會計工作中，溝通的重要作用越來越明顯，而團隊合作與社會交往能力是衡量會計工作能力的重要因素。現代職場中的所有職業都需要較好的社會交往與溝通能力，會計崗位對社交溝通的要求更高。在實際會計工作中，財務會計人員不僅需要與公司團隊協作溝通，還需要與銀行以及稅務管理人員進行溝通，辦理相關業務，財務會計崗位對于社交能力的要求非常高。在高等職業教育中，需要加強會計專業學生的社團活動與技能訓練，通過多種方式提高學生的語言表達水平；在教育教學中增加口語測驗、語言表達等課程，從課程構建角度培養學生的團隊協作與社交能力，確保學生畢業后擁有良好的團隊溝通與社會交往能力。

3.4 培養管理與學習能力

高等職業教育只是學生職業生涯中的一部分，只有在教學過程中培養學生自我管理、持續學習的能力，才能確保學生在進入會計工作崗位后擁有良好的職業發展前景。實踐管理能力能夠提高工作中的質量與效率水平，讓學生在進入會計工作后更快地適應崗位。隨著現代科學技術的快速發展，高等職業會計教育應注重培養學生的學習與自我管理能力，不斷提升學生在會計工作中的核心競爭力。

3.5 加強職業道德教育

職業道德是會計崗位所需的基本素養，而在高等職業教育中職業道德也是必備的職業能力。在高等職業教育中，教師要讓學生充分了解職業道德的重要性，堅持會計崗位的道德底線與職業操守，確保在利益面前能夠堅持自我，保持良好的工作作風。此外，高職院校還要注重培養學生誠實守信、自律廉潔的職業道德。

4 結 語

在高等職業教育中，會計專業需要豐富的職業能力，包括職業技能、社會交往能力、管理學習能力以及職業道德等。高職院校需要不斷加強職業能力培養，為企事業單位培養高素質的專業人才，向社會輸送符合時代發展以及市場環境要求的會計專業畢業生。

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