淺談微課在小學數學課堂教學中的應用

梁念

【摘要】在新課改背景之下，小學數學課堂不僅僅局限于教師的課上黑板或多媒體教學，而是實施了一種更為創新的教學方式，即微課教學。傳統的數學教學方法將教師作為主體，學生只能依靠課上教師講解、課下自主翻閱資料的形式進行數學知識的學習，這種方式導致學生的學習過于被動，一些理解能力較弱的學生在課上不能聽懂教師傳授的知識，在課下也很難通過自主思考而真正學懂，而微課教學的方式很好地解決了這一問題。微課教學的方法能夠將教師課上所講的各個重點內容錄制成小視頻，進而有利于學生課下進行數學知識的復習和鞏固。本文就微課在小學數學課堂中的應用進行了分析和總結。

【關鍵詞】微課教學;小學數學;應用方法

微課教學的方法是指通過對課堂中的重點內容和學生遇到的難點問題進行集中分析，進而編輯成為許多個短視頻課程提供給學生觀看的教學方法。通過微課的教學方法能夠有效地減輕學生負擔，有利于學生課下的復習和鞏固。同時，微課具有課時短小精悍的特點，學生在課下通過微課學習，也不會占用學生過多的時間。相對于傳統小學數學教學方法而言，微課教學更容易被學生以及學生的家長所接受。微課教學的理念是新課改背景下一種較為新型的教學理念，也是科技飛速發展的產物。因此，微課教學作為一種新型的教學工具，將其應用于小學課堂的學習中來將會成為數學教學行之有效的方法之一。

一、傳統小學數學課堂教學中存在的問題

傳統小學數學課堂的教學模式一般是依靠教師在課上講解，并為學生布置課下作業的形式。這種教學模式往往使學生因為在課堂上沒有集中注意力，或者其他原因沒有聽懂的課堂內容，在課下不能夠得到及時的解決，從而導致學生因為不會做題而選擇抄襲他人作業的現象。除此之外，小學生的家長也可能由于自身專業素養不足，或者忙于工作而沒有時間對學生的數學作業進行及時的指導和幫助，使學生的數學學習越落越遠，數學成績一落千丈。同時，教師一味地通過布置作業來填充學生的業余時間，也會給學生的數學學習帶來一定的負擔，學生對數學學習不但不能夠產生興趣，還有可能會因此增加壓力，產生抵觸數學學習的心理。因此，一味采用傳統的數學教學方法將會阻礙學生未來的學習和發展。

二、小學數學課堂教學中應用微課的重要性

在信息技術突飛猛進的今天，我們在小學數學教學上也有了更為有效的教學方法。微課教學具有時長短、內容精煉的特點，因此，將微課教學應用于小學數學課堂中，能夠使學生在課下用更短的時間對當日所學的內容進行復習和鞏固。除此之外，學生在小學階段仍處于好奇心較強并且貪玩的年紀，如果教師在課下安排大量的作業，或者占用學生課下時間補習功課，學生就會因此不愿意學習數學。而微課僅僅是由十分鐘左右的課程構成，沒有占用學生過多的課下時間，并且能夠在較短的時間內對學生學習中的重點和難點進行匯總講解，能夠有效地激發學生學習興趣，提升學生的數學思維能力，進而使學生自主完成教師布置的學習任務。因此，在小學數學課堂中應用微課教學是十分重要的。

三、微課在小學數學課堂教學中應用的具體策略

1.微課課時較短，符合學生課下學習的特點

微課的課時較短是微課教學有效實施的重要原因之一。小學生的好奇心強，過長的課堂時間難以讓學生完全將注意力集中在學習中，因而失去了微課教學的意義。而微課時長僅僅控制在十分鐘左右，這一時長的課程剛好適合學生的年齡特點，學生在剛剛進入微課學習時，能夠全神貫注地進行數學學習。當學生產生困意或者是要分散注意力時，微課的課程也已經接近尾聲。因此，高效地利用學生的課下時間，使學生能夠利用較短的時間學到更多的內容。同時，如果網絡課程時間過長，隨著時間的增加，學生對獲取知識的意識以及學生能夠有效接收的數學知識就會減少，從而失去了微課的意義。

2.微課內容精悍，助于突破數學重點難點

微課還具有內容精悍的特點。所謂內容精悍，就是指微課教學能夠通過書本中的重點，以及學生課堂學習中的難點問題，總結分析性地進行課堂講解。通過這一方法能夠使學生在課下對數學學習的重點和難點內容加強理解和記憶。數學這一學科較為抽象，而小學生的思維能力有限，因此，學生對于課堂中新涉及的概念如果不能夠完全理解，很有可能導致學生失去數學學習的信心，從而出現學生放棄數學學習的現象。而通過微課教學，有效突破學生數學中的重點和難點部分，也就能夠一定程度地培養學生自信心，從而調動數學課堂上學生學習的積極性。

3.應用微課教學，有效實現學生自主學習

同時，應用微課教學也能夠使學生通過微課進行預習和復習。學生在課下通過微課復習和預習所學內容，能夠使學生在課堂上更為輕松地學習知識，并自主完成教師布置的任務。如果一味地給學生布置作業，就會使學生的課堂學習過于被動，不利于學生的學習。而微課教學能夠以學生為主體，有效結合學生的學習特點，高效地利用了學生課下的學習時間。同時，微課以一種短視頻的教學形式呈現給學生，教學方法新型獨特，更能夠激發學生的學習興趣，因此學生也就能夠積極地進行微課學習。教師減少學生的作業，而給學生布置課下微課學習的任務，更能夠培養學生的數學熱情，從而也能夠更好地提升學生的思維能力，進而提高學生的數學成績。

4.延長課堂時間，及時解答學生面臨的問題

除此之外，微課教學能夠有效地延長傳統小學數學教學課堂的時長。傳統小學數學課堂的時長有限，教師在課堂上為了完成課本內容，很可能沒有將書中的重點和難點進行系統講解，而微課能夠有效利用課下時間進行傳統課堂的延續。因此，從某種意義上來說，微課有效地延長了傳統小學課堂的時間，這樣教師就能夠結合微課內容，重新完善和制定自身課堂內容，以使數學課堂內容更加豐富多彩。同時，學生通過微課也能夠及時地解決自己課堂上沒有聽清或者沒有聽懂的問題，有效地為學生未來數學學習奠定良好的基礎，對學生未來的學習和發展都是十分重要的。

四、分析和總結

隨著信息技術的不斷發展，在小學數學教學上也應用了更為創新有效的微課教學的方法。通過運用微課教學的方法能夠有效地激發學生的數學學習興趣，從而提升學生的學習效率。除此之外，微課教學使小學生對數學的學習不僅僅局限于傳統課堂學習，還能夠延長課堂時長，使學生在課下自主學習數學。同時學生也能通過微課使自己不會的問題得到及時解答，這樣不僅有利于學生數學思維能力的提升，也減輕了學生的數學學習壓力。因此，微課教學這一新課改理念下的產物，是提升學生學習效率和教師教學效率的有效途徑之一。

【參考文獻】

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