基于核心素養的小學語文教學探究

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，教育的目的越來越注重對學生核心素養的培育，尤其是在語文的學習過程中，教育的目標不再只是要求學生掌握語文學習的基礎知識，更重要的是讓學生通過語文的學習培養積極向上的精神和自我價值觀。因此，文章針對核心素養下的語文教學展開討論，試圖探討基于核心素養下語文教學實施的有效策略。

關鍵詞：核心素養;語文教學;應用策略

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）05-0039-01

一、基于核心素養的語文學習的重要意義

語文的教學不僅僅是要傳遞給學生語言文化知識，更重要的是要傳遞給學生中華文化的精神底蘊和如何學習語文的能力。基于核心素養的語文學習要求學生在語文學習的過程中掌握語文學習的方法，并且從語文的學習過程中樹立正確的價值觀和道德觀。尤其是在小學語文的學習階段，打好語文學習的基礎，正確掌握語文學習的能力，學生才能在高年級的語文學習中更加輕松自如。而在小學階段樹立正確的價值觀和道德觀念更加關乎學生以后的發展狀態，決定了學生以后的思想品質和道德底線。

二、基于核心素養的小學語文教學的應用策略

1.利用多媒體教學提升學生的學習興趣

良好的學習習慣和態度是學生學習的動力，也是語文素養的重要組成部分。學生的學習習慣是一種在學習過程中不易改變的心理傾向。培養學生的學習習慣，提高學生的學習積極性，可以有效地實現語文核心素養的教學目標。隨著互聯網的普及，多媒體在教育教學中的應用已成為一種趨勢。多媒體可以播放教學內容、圖片、音頻、視頻等。在語文課本中會有許多描寫風景的文章。教育工作者可以利用多媒體播放相關視頻，一方面可以提高學生的課堂積極性，另一方面可以豐富學生的知識，有利于培養學生的創造性思維和語感。

比如，在學習《月光曲》的時候，教師可以將這節課的內容制作成動畫的形式，并在動畫之中加入貝多芬《月光曲》的配樂，這樣學生在觀看動畫的時候可以調動自身的視覺和聽覺，身臨其境地去感受這節課程的內容。

2.通過角色扮演使學生充分感受歷史人物身上的品質

由于學生的心智還沒有發育成熟，他們對世界充滿了好奇心，因此教師在小學的語文教學中要注重趣味性，而且在教學生語文課本內容的同時還要注意通過這節課程讓學生學到一些良好的品質。而角色扮演的授課方式，不僅可以使教學的過程充滿趣味性，還可以讓學生更好地體會到所學課文中人物的品質。

通過角色扮演進行語文教學，這樣一來，學生可以充分體會到人物身上的品質，并在不知不覺中影響自己。而且在這一過程中學生之間形成了互動，使整個過程充滿了趣味性。

3.注重學生的課外閱讀

培養語文核心素養的目的是幫助學生積累文學知識，最終提高他們的文學素養。單純通過語文教材教學不僅難以提高學生的課外閱讀體驗，還阻礙了學生課外閱讀體驗的積累。因此，在小學語文教學中，教師可以利用有限的課堂時間組織學生進行課外閱讀，結合交流，實現自身閱讀經驗的積累。但是在課外閱讀的時候教師要注意學生的興趣，如果學生喜歡讀童話，教師非要讓學生讀散文，那結果肯定是得不償失，得到的只是學生應付差事的閱讀。

教師可以通過開展說書比賽等，鼓勵學生閱讀，比如，教師可以將比賽的標準定為誰的故事最精彩，比賽結果可以通過全班同學的投票決定。這樣既增加了學生的閱讀積極性，又提高了學生的語言表達能力，兩全 其美。

三、結語

基于核心素養的小學語文教學才符合小學語文教學標準與時代的要求，小學的語文教學只有在培養學生核心素養的前提下，才可以充分調動學生的學習積極性，培養學生學習語文的能力，完善學生的價值觀和道德觀。

參考文獻：

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作者簡介：潘亦芹（1990—），女，浙江樂清人，二級教師，本科，研究方向：小學語文教學。