學前教育專業視唱練耳音樂教學分析研究

顏玉麗

【摘 要】視唱練耳是音樂教學的基礎，結合學前兒童的自身特點，此時完全可以進行初步音樂教學，讓他們在培養音樂興趣的同時建立起音樂基礎。本文首先對視唱練耳音樂教學的基本含義進行了介紹，又對目前學前教育視唱練耳音樂教學方法和要點進行了分析，最后對學前教育專業視唱練耳音樂教學未來的發展進行了一下展望，可對以后類似的教學工作提供必要的技術參考。

【關鍵詞】學前教育；視唱練耳；音樂教學；分析研究

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）12-0188-01

隨著我國經濟水平的提高，各個家庭對學前兒童的“德智體美勞”教育日益重視，其中音樂教育可以幫助兒童顯著提高審美、心態水平，因此相關教育投入也越來越多。學前兒童通過學習，可以培養音樂興趣，豐富以后的學業生活，所以相關的學前教育音樂教學也日益豐富。

1.視唱練耳音樂教學概述

1.1視唱練耳音樂教學的含義

視唱練耳是音樂教育的基礎學科，該項課程主要包括視唱、聽覺分析、聲部演唱、音樂理論等多個內容。視聽練耳教學是將課程規劃付諸實踐的過程，所以教學的本質含義是通過分析檢驗課程實施的科學性、合理性來進一步完善視唱練耳課程，兩者相輔相成，缺一不可。

1.2學前教育視唱練耳的意義

我們將0-6周歲兒童成為學齡前兒童，該階段兒童的以感性認識為主導，非常容易受到外部環境的影響，而音樂本質上也是一種感性認識，沒有具體的形式，且存在于社會的各個角落，所以兒童從出生開始就在潛移默化地受到音樂熏陶。

研究表明：兒童在3-4歲時對絕對音高感已經有認識；4-5歲可以重復音奏、分別高音；6-7歲已經擁有鑒賞音的協和性能力。所以隨著兒童年齡的增加，對音樂感知能力也在增強。而學前教育的視唱練耳教學正是與其音樂發展能力相契合，使教學達到事半功倍的效果。

2.學前教育視唱練耳音樂教學方法和要點分析

2.1視唱練耳音樂教學的主要方法

根據學前兒童自身發育情況，結合現在一般的教學實踐條件，目前對學前教育視唱練耳音樂教學方法主要有以下幾類：

（1）圖表和圖形

根據兒童認知能力的發展階段，可以運用圖表和圖形方式幫助他們直觀的認識音樂節奏、節拍、力度等基本常識，用圖畫代替文字，既可以由于與兒童理解，又能增加他們的學習興趣。

（2）誦讀和念唱

通過誦讀節奏、音名、旋律等，可以使兒童提前了解目標視唱曲的音值組成、音奏發展，將作品剖析，引導兒童分步驟完成目標作品視唱。

（3）借助音樂游戲

音樂游戲是目前視唱練耳音樂教學的重要載體，可以通過聲部手勢、劃拍子、節奏游戲等來豐富學前兒童的音樂感知能力，增加課堂興趣，并且可以將音樂同生活實物聯系，更加直觀。

2.2視唱練耳音樂教學要點分析

（1）視唱訓練

在視唱訓練前，必須深入了解兒童掌握的基本樂理知識，同時注意調動兒童喜歡模仿、觸摸、體驗等特點，初級訓練以單聲部旋律為主，并且注意篇幅要短，隨著兒童能力的提高可以適當提高訓練水平。

（2）聽覺訓練

作為視唱練耳的重要組成，聽覺訓練可以分為兩個階段進行。在此筆者認為第一階段應以整體性聽覺為主，因此可選用篇幅較大、布局完整作品訓練，主要目的是讓學生掌握音高、節奏、節拍等要點；第二階段可以將作品中的樂句劃分、音樂符號等具體知識點進行分解訓練，整體教學原則是“先整體后局部”。

3.學前教育專業視唱練耳教學未來發展思考

3.1提高教學的有效性

教學效果是檢驗教師和學生的重要標準，而學生掌握知識的好壞很大程度決定于老師的教學手段。在此，老師應當用清晰、流暢、簡單的語言將信息傳達給學生，利用豐富的教學方法很好地吸引學生注意力，根據學生的有效時間來規劃教學任務，一旦哪個環節出問題，必然造成教學效果大打折扣。

3.2以傳統文化為主的多元化視唱練耳教學

隨著我國國際影響力的提升，很多民歌民謠在全球廣為流傳，學前教育專業視唱練耳教學應當以傳統文化為主，這也是對歷史的傳承。將音樂教學提升到一個更高的水平，并不是培養學生“崇洋媚外”心理。

3.3加強各學科之間的關聯

音樂學習也是學習的一種，應當在音樂學習中穿插其他學科的淺顯知識，以音樂教學為載體讓學生體會到學習的快樂，進而也促進了其他學科的學習興趣，這樣才能使學生在“德智體美勞”各個方面取得進步。

4.結語

學前兒童對周邊環境敏感度很高，學習能力很強，在這個階段如果對學生進行視唱練耳音樂教學，必然可有效提高學生對音樂的喜愛和興趣，初步培養起健康的審美能力。隨著各個家庭經濟實力的增強，對孩子的精神文明建設必不可少，所以相關教育水平也應當提高，以滿足日益增長的社會需要。

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