試論互聯網金融對高中生消費行為和理財觀念的影響

姜龍慶

【摘 要】在社會經濟與互聯網進一步發展的背景下，互聯網金融實現了迅速的推廣。就我們實際生活而言，由最開始的銀行金融，產生了和百度錢包、支付寶以及微信等相關的金融平臺，受這些金融平臺的影響，使得高中生的消費欲望得到了提升，并受到了高中生的歡迎。基于此，本文就結合筆者自身實際消費經驗與理財經驗，談談互聯網金融對高中生消費行為與理財觀念的影響，以供參考。

【關鍵詞】互聯網金融；高中生；消費行為；理財觀念

在互聯網金融深入發展的背景下，人們在消費方面的行為和理財觀念出現了巨大的變化，身為在新時代當中成長起來的高中生，我們在互聯網的使用熟練度以及使用頻率極高，并在互聯網金融參與者當中有著極大的比重。但就我們高中生而言，價值觀念與身心并不成熟，極易被互聯網金融所影響，進而在不理性判斷的驅使下做出一些錯誤的選擇與行為，并導致消費行為與理財觀念產生問題。

一、互聯網金融對高中生消費行為與理財觀念的影響

（一）高中生消費行為多元化

互聯網金融在產生之前，高中生在消費行為方面十分的單一，基本以衣食住行消費為主，在娛樂方面的消費不多[1]。但在互聯網金融逐漸發展與進一步普及的背景下，使得高中生消費行為受到了一定的影響，主要表現為在傳統消費行為的基礎上，逐漸向著多元化的方向發展，且娛樂消費演變為了高中生消費結構當中的主要內容之一。

比如，現階段大部分高中生已經能夠熟練的使用微信、支付寶等APP實施在線支付，現金交易已不能夠限制消費行為的產生，互聯網金融產品可以提供交易平臺，在線完成對相關費用的支付。因此，就適應性極強的高中生而言，受互聯網金融的影響，高中生的消費行為必然會向著多元化的方向發展。

（二）非理性消費增多

處于高中階段的我們正處在較為特別的年齡階段之中，我們對各類新鮮事物十分的好奇，但自控能力較弱，因此在面對自己較為喜愛的事物時，難以將自己在消費方面的欲望控制住，進而產生了許多的非理性消費。例如，女同學在看到自己十分喜歡的化妝品以及服裝時，通常都不能夠將消費欲望有效的控制住，這些在家長管控之下不能夠實現的動作，在互聯網金融當中就能夠有效的實現，因此更加無法有效的控制住自己。亦或是大部分男同學對游戲十分的癡迷，這幾乎成為了我們這個年齡階段學生的共性，只是喜愛的程度不同，因此游戲裝備就成為了男同學們追求的東西，此時互聯網金融為他們創造了良好的機會，他們可以在網絡上購買自己喜愛的裝備，進而出現一些不理性消費。

（三）增強了高中生的理財意識

互聯網金融的進一步發展催生了大量的理財產品，在互聯網的推動下這些理財產品以高性價比在各個社會群體當中得到了廣泛的流傳。因此，高中生也能夠通過互聯網等相關渠道了解不同的理財產品，并會或多或少的接觸一些理財產品，通過對這些理財產品的分析與對比，來選擇和自己最為適宜的一種理財方式。例如，由最開始的余額寶再到其它不同形式的理財方法，高中生所具備的理財意識逐漸的被調動了起來，在將部分資金用于理財產品并獲得收益之后，必然會產生投資理財的興趣與欲望，進而將自己的壓歲錢以及零花錢等用于理財。

二、基于互聯網金融對高中生消費及理財的影響下可行措施

（一）促進自身消費意識的提升

就我們高中生而言，在網絡平臺當中進行消費的過程中，需增強自身的消費意識，對商品的性價比以及真偽予以對比，以此來選擇自己需要與適合自己的商品。在進入到支付環節是，我們應盡量選擇安全系數較高的一些平臺，諸如支付寶與微信等。若在受到商品之后發現存在損壞亦或是不滿意，那么需及時的和商家進行聯系與協商，進行換貨或退貨，確保自己合法權益不受到侵犯。假如商家不同意退換貨時，那么需采取舉報等相似來維護自身權益，如若有必要需運用法律武器。總而言之，在購物的過程中，我們要學會保護自身權益，增強消費意識，建立起正確的消費行為與理財觀念。

（二）增強家庭理財教育

父母可以說是每一個孩子的第一位教師，要想讓高中生養成正確的消費行為和理財觀念，和父母的教育緊密相關[2]。同時，在社會復雜程度逐漸增強的背景下，家庭教育所具備的作用也變得更加的重要了起來。在對高中生消費行為和理財觀念予以培養的過程中，父母需要充分的發揮出榜樣的作用，根據自身的消費和理財行為，對自己孩子予以積極的影響。比如，可以讓高中生參與到家庭開支計劃當中，通過家庭生活的相關費用支出，來增強學生對消費和理財的認識。除此之外，父母還需要向高中生創造實踐的機會，結合高中生的消費行為尋找其理財觀念存在的一些問題，進而為其正確消費行為和理財觀念的形成夯實基礎。

（三）在學校中開設理財課程

在西方發達國家，理財行為的重要性已經受到了教育界的密切關注，為了確保我們今后步入社會后少走彎路，學校需增設和理財相關的課程，以給予我們幫助，更好地學會自主理財。同時從低年級開始就有很多相關的課程，在年齡的不斷變化和增長下，理財課程和內容也會發生一些改變。我們國家可以參考西方發達國家，在學校開設相關課程，讓高中生能夠更好地把正確的理財觀樹立起來。理財課程的內容可以趣味化、多樣化，但需要避免程式化，這樣會把本來有趣的、有意義的事物變為學生的負擔，進而產生消極影響。同時高中階段的理財課程的重點并非是理論知識的傳授，實踐才是最為關鍵的，我們應結合一系列的案例，展開自我選擇和甄別，這樣的才能深刻記住此課程。

三、結語

在虛幻且復雜的網絡環境中，作為高中生的我們需要把正確的理財觀念樹立起來，并將良好的消費行為養成，合理消費，防止和自身實際不相符的消費及盲目攀比。同時，在消費的時候，要保持高度警覺，以免受到網絡詐騙，并把自身的合法權益保護好。此外，我們還應在家長和學校的引導下，將正確的消費觀念形成。

【參考文獻】

[1]楊智凱. 試論互聯網金融環境下學生如何理財[J]. 環球市場， 2017（1）：3-4.

[2]王皓琛， 趙長俊. 淺析互聯網金融環境下學生理財方式的探討[J]. 時代金融， 2016（8）.