祈君一樹人，為君傾盡德

許鈺

【摘 要】本文主要以“四有”教師要求的精神為重點進行闡述，結合當下貫徹習近平總書記在全國教育大會重要講話的時代背景，深入落實立德樹人根本任務的現狀為依據。首先分析教師行業發展的歷史延續概述，其次闡述教師是人類的靈魂工程師，包括教師的理想信念在教育教學中發展壯大的原因，教師的道德情操在素質教育運用的教學意義、教師的扎實知識在現實生活方面突出的特點。最后從立德樹人的方面角度，在順應大時代的浪潮中，以仁愛之心，為他們營造親切，友善，融洽的相處模式深入舉例說明并探討。旨在為素質教育教學改革研究提供參考資料。最后總結教師應如何在教學相長中，承擔起自己的使命。

【關鍵詞】四有精神；理想信念；傳道授業；立德樹人；仁愛之心；扎實知識

教師，這個行業，是極其崇高、充滿責任感的職業；教師，這個名字，是非常動人、滿含希冀的呼喚。從古至今，教師一詞都被賦予了極為深厚的內涵。漫溯一條條歷史溝渠，從韓愈“師者，所以傳道授業解惑者也”的吶喊，為教師職責定論；到龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的感慨，對教師使命的歌頌；再到李清照的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的嘆惋，對教師奉獻精神的寫照……可以看出教師行業一直以來都在中華大地上煥發著生機與活力，而它幾百年來積累下來的精神財富也在激勵著一代又一代教師“前仆后繼”，為天下學生傳道授業解惑。

時間的車輪推動著歷史不斷向前，與時代精神一樣，在新時代下，教師行業規范自然與古代不同。隨著人民素質的提高以及教育事業的推廣，“四有”教師的要求逐漸成為了大家的共識。所謂四有，指的是：有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。下面就來探討一下四有精神的必要性：

眾所周知：工欲善其事，必先利其器，思想是行動的先導，只有好的思想才能促成偉大的事業，教師更是如此。身為學子楷模，教師的一舉一動，一言一行，無不影響著學生的成長。當一位老師具有高尚的道德情操，具備遠大的理想信念，他才能在教學過程中通過言傳身教，把理想與信仰一代代傳遞下去。小學課本中有一首現代詩寫的好，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點亮熄滅的燈，理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，帶你走向黎明”，當代學堂里，學生已不是單單只知道埋頭學習書本知識的人，他們經常在課間去辦公室問老師以后應該怎么做，向老師征詢自己應該走上怎樣的道路的建議；教師也已不再只是傳授學問的人，教學相長中，他們也變成學生理想的指引者，他們就是火，是燈，是學生前行的指導者和參與者，幫助他們播種理想，帶領他們走向黎明。

在從教22年生涯中，我擔任了22年的班主任工作，對于孩子們的正確引導與培養健全人格起了很大的作用。記得在2016年的時候，我給一名“考砸”了的男生一張“優秀學生”獎狀。這個孩子，自尊心極強，在期末考試時數學考得也不是很理想，我正要下班回家的時候，他跑過來想跟我談談，當時我有些驚訝，要知道他是個很靦腆的小男生，他大聲有力地反問我為什么不給他“五好學生”獎狀，難道只是因為一次期末考試就把平時的表現一掃帚全掃了，聽了他的一席話，我思前慮后地想告訴他事實，其實給他這張獎狀也只是我對他的鼓勵，他的成績還遠遠達不到“五好學生”所具備的條件，如果想要什么就必須通過自己努力去證明給別人看，其實你能行……于是在2017年的期末，他考了班級第7名，對于這樣的成績，在我的意料之中，卻也出乎我預料之外，太讓人驚喜了！理所當然，我頒發給他“五好學生”獎狀，并在班級如實敘述我和他之間發生的故事……一開始我并不關注這個不愛表現不積極參與活動的小男生，班級里能者多之，比他能干優秀的也大有人在，看到他一年的努力，也想告訴班級里的孩子們，只要努力就會有收獲。我大聲地告訴他我很喜歡現在你積極向上，會寬容……如今的他也當之無愧成為一名優秀的“五好學生”，在班級如雷霆般的掌聲下，他哭了連帶著我眼角的濕潤，這是我一手帶到大的孩子呀！我更加喜歡這個可愛的小家伙了。

當高尚道德，遠大理想是“器”，扎實知識，仁愛之心也是“器”。古代論語中便有這種說法“當仁，不讓于師”，意思是指，實現仁道的重任，即使是作為學生也不能比老師遜色半分，而仁道以及堅持仁道也正是老師需要教導學生的，可見教師必須具備深厚知識基礎以及仁愛之心，這兩條也是由古代傳承至今的行業標準。現代社會，物欲橫流，燈紅酒綠，在社會快速發展的背景下產生了許許多多不和諧的聲音，有復旦大學的投毒案，也有離經叛道的黑客，除去他們家庭背景不談，他們所接受的人文教育肯定有所缺失。教師則應該抗起國民素質的大旗，發揮表率作用，讓“己所不欲勿施于人”成為社會共識，讓“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣”深入學生心靈。“以前對待那些經常遲到的學生，我會訓斥他們，但后來發現這種方法并不是很管用，反而會讓學生有逆反情緒”我覺得作為一名班主任，要管理好一個班級，少不了經驗的積累，剛參加工作時，我就擔任了班主任，但那個時候僅僅憑借一腔熱血干工作，缺少經驗，干得很累，必須實打實干，“立”上去。

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”千年之前，管子在權修篇中對教師價值進行了形象貼切的比喻。千年之后，習近平總書記指出：“人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德”。教師的師德師風直接影響學生的道德品質，有了高尚的師德師風才能更好擔當起新時代青年一代健康成長的指導者和引路人的責任。培養、強化師德師風是教育工作者的責任與使命。教師被譽為“人類靈魂的工程師”也理所應當了。

身為當代教師，身處時代洪流，身負世紀使命，身擔國家命脈。我們要知識扎實，傳授道，畢竟“道之所存，師之所存也”；也要道德高尚，做好萬人師表。面對學生提出來的學術問題，我們要和學生一起以探討的形式教學，注重學生獨立思維能力的提高；面對學生所面臨的思想問題，我們也不能不聞不問，而應積極妥善處理，通過約談等方式冰釋疑惑，安慰心靈。在教學過程中也要著眼于學生三觀的形成，理想的樹立。多以開放性研究以開拓學生視野，而不是在固定答案，標準答案的道路上越陷越深。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。當我們充分做到四有教師的要求，也就成為了能夠輸送活水的渠，學生汲取到了活水，成為蒼天大樹也就指日可待。