初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養

胡波

【摘要】依據新課程理念的要求，教師要注重在教學中引導學生樹立終身學習意識，使其具備自主學習方法和技巧，培養自主學習能力，從根本上增強教學效果。在相當長的一段時間內，教師都只重視傳授知識內容，要求學生被動接受，作為一名初中信息技術教師，應該優化教學方法，提升學生的學習興趣，開展小組合作學習，發揮賞識教育的作用，從而引導學生自主合作探究，提高信息素養和能力。

【關鍵詞】初中信息技術? 自主學習能力? 培養

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0026-01

引言

教學是“教”與“學”的融合，但是很多教師卻只理解了“教”，卻忽略了“學”。學生作為教學中的主體，如何引導學生們更好學、會學，這才是每個教師都應該思考研究的課題。初中信息技術是一門重要的學科，信息技術也是新時期人們應該具備的一項技能，但是這不是單純地依靠老師灌輸和監督得來的，更加需要學生自主探究，所以初中信息技術教師應該把培養學生的自主學習能力作為一項重要教學任務。

一、優化教學方式方法，提升學生的學習興趣

興趣是學生自主參與學習的最直接動力，但是長期以來，大多數初中信息技術教師在教學中，都會運用程序化的教學模式，就是講解后進行指導練習，這樣的教學枯燥乏味，學生難以產生較好的興趣，也就很難會積極主動的參與學習，并且這種單一固定的模式還會束縛學生思維的發展，這都對培養和提升學生的自主學習能力造成了負面影響。因此，教師要善于分析把握學生的心理需求，要挖掘整合教學資源，優化教學方式方法，增強教學的趣味性，這樣才能逐漸提升學生的學習興趣，實現預期的教學目標[1]。例如在講授“圖像處理”內容過程中，就可以針對初中生探索實踐欲望大、求勝心理強的特征，組織開展賀卡設計的比賽，大家評選出最為優秀的圖像處理設計作品進行表揚和獎勵，這樣學生的學習興趣就能夠被有效激發出來，他們在積極的動手操作實踐中會更加深入地理解知識，提高應用技能，對這門學科產生興趣，這顯然要比強制性的訓練教學會取得更好的效果，可以使學生在良好的學習氛圍下，不斷提升自身的學習能力。

二、開展小組合作學習，在討論中集思廣益

我們所倡導的學生自主學習，并不是只能讓學生自己思考，與他人合作探究也是其中的一個方面，這樣可以引導學生在自主學習中會更加有效，而且合作意識也是當今社會所需要的。因此，在初中信息技術教學中，教師還要注重開展小組合作學習模式，鼓勵學生與其他同學合作，共同探索分析解決問題，集思廣益，相互促進，取得良好的教學效果。在具體教學的開展上，教師需要進行科學的組織調控，要為學生設計合作學習的問題，為他們明確探索研究的方向，同時還要注重問題設計的趣味性，有能夠誘發學生們思考討論的興趣，要組織每個小組共同討論分析解決，分工明確，共同出謀劃策。

三、發揮賞識教育的作用，建立學習自信心

學生在自主學習過程中，由于知識儲備和思維水平的限制，肯定會遇到各種各樣的問題，也會經歷失敗，最后很可能導致他們剛剛燃起的自主學習火焰又被澆滅了，所以教師應該及時進行疏導解決。針對學生在學習中出現的心理障礙，教師要擔負起心理輔導的責任，可以發揮賞識教育的作用，引導學生建立學習自信心，這樣才能使學生更加持久的開展自主學習。一方面，教師要進行勉勵式教育。初中信息技術中的很多知識都具有專業性強的特點，比如對于“圖像色彩的處理”這部分內容，會涉及到一些細節處理方面的問題，并且會直接關系到最后的整體效果，這就會使很多學生們容易犯錯誤，或者直接產生放棄的心理，所以此時教師就應該進行及時的勉勵，進行必要的肯定和贊賞，使他們認識到這部分知識比較專業，需要不斷的積累實踐經驗，不要怕犯錯誤，要針對他們存在的問題進行解決，在錯誤中反思、提高[2];另一方面，教師還應該進行言傳身教，重視自身對學生們的模范引導作用，要不斷提高自己的信息技術專業能力，展示出自己淵博的專業知識和優秀的操作技能，樹立一個良好的榜樣和標桿，同時更多的給予學生表揚，這也能夠引導學生們端正學習態度，更好地積極參與到自主學習探究中去。

結語

總之，自主學習能力是學生應該具備的一項學習素養，在初中信息技術教學中，教師要轉變教學觀念，優化教學模式，培養和強化學生自主學習的意識和技能，從而有效培養和提高學生的自主學習能力，提高教學質量。

參考文獻：

[1]段艷華.初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2016（05）：72.

[2]葉波.關于初中信息技術教學培養學生自主學習能力的探究[J].新校園（中旬），2017（02）：90.