傳統文化教育融入中學歷史教學的思考

楊永軍

【摘 要】在中學歷史教學中，伴隨國家素質教育改革理念的深入實施，教學要求不斷提高，加強中學歷史教學創新，不斷提高教學資源的豐富性，激發學生學習歷史的興趣，才能更好地提高他們的學習動力，更加深入地了解歷史知識，并加以應用，提升歷史核心素養。在中學歷史教學中引入傳統文化教育，是一項創新性的教學理念，加強傳統文化教育與中學歷史教學的有效融合，對提升學生的綜合素質具有重要的影響。本文對傳統文化教育與中學歷史教學的關系進行了簡要分析，著重研究了傳統文化教育融入中學歷史教學的意義以及具體的對策，以供參考。

【關鍵詞】傳統文化教育;歷史教學;中學;意義;對策;融合

在社會主義精神文明建設有序推進的今天，隨著國家社會主義現代化建設水平不斷提升，國家對傳統文化教育的重視程度也在不斷提高，加強對傳統文化的學習，并不斷進行繼承、創新和弘揚，成為每一個中華兒女應有的責任。在中學歷史教學過程中，為了進一步促進中學歷史課堂教學的趣味性，拓寬學習資源，引入傳統文化教育，成為必要的手段。通過開展中華傳統文化教育，更好地和歷史教學內容進行有效融合，對提升學生的歷史文化品味，增進對歷史知識的掌握和應用能力都具有重要的意義。當然傳統文化教育的融入，也需要把握基本的原則，選擇合適的切入點，才能更好地提升其與中學歷史教學的融合度，不斷提高融合應用成效。加強傳統文化教育融入中學歷史教學的研究探索，意義深遠。

一、傳統文化教育與中學歷史教學之間的關系研究

傳統文化是中華民族五千年發展過程中留下的寶貴的精神財富，傳統文化內涵豐富，涉及面廣，且都是經過歷史檢驗和實踐的精華，當前隨著國家精神文明建設發展水平不斷提升，新時期加強傳統文化學習，成為社會主流，也是建設社會主義現代化文化強國的必然要求。傳統文化的精髓與中學歷史教學資源之間具有緊密的聯系，中學歷史教科書中很多的內容都是從傳統文化中加以提煉和精選出來的，中學歷史教材內容比較少，且分布比較分散，為了更好地提高學生對歷史知識的深度理解能力，將傳統文化教育融入中學歷史教學課堂中，可以有效彌補其知識的局限性，傳統文化知識和中學歷史教學內容具有高度的一致性，兩者之間緊密關聯，互為補充。

二、中學歷史教學中引入傳統文化教育的重要意義

在中學歷史教學課堂中引入傳統文化教學，一方面有助于更好地讓學生接觸中國傳統文化，了解中華傳統文化的精髓，接受熏陶，在潛移默化中提高素養，提升審美意識和精神境界，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為端正學習態度，提高民族責任感，更好地激發學習熱情都具有積極的影響。另一方面傳統文化可以為中學歷史教學內容進行補充，歷史學發展和傳統文化的發展歷程具有高度的一致性，將兩者進行融合，可以為學生更好地呈現中國歷史發展的脈絡以及發展過程中積累的重要的資源，教科書中很多內容和傳統文化的內容是關聯的，傳統文化可以更好地為相關的歷史知識進行進一步的補充，這樣可以讓學生更容易增進對歷史知識的理解，提高記憶和應用能力，不斷提升歷史學習成績。中學歷史教學中加強傳統文化教育理念的融入和知識的融入，對于提高中學歷史教學成效，豐富歷史課堂都具有積極的影響。

三、傳統文化教育融入中學歷史教學的具體對策

在中學歷史教學中，傳統的教學模式主要是以教師講述為主，學生根據教師講述的內容來進行自主學習、記憶相關的知識，這種機械性的教學模式，不容易提高學生的學習興趣，久而久之會增加學生的學習負擔，還容易造成知識的混淆，不利于提高對歷史知識的深度理解和應用能力，教師這種單一的授課模式，也不利于師生互動。在中學歷史教學中引入傳統文化教育相關的內容，有助于提高教學資源的豐富性，激發學生的學習興趣和潛能，從而拓寬他們的視野，形成更加正確的學習觀，為將來的學習、生活、就業等打下堅實的基礎。在具體融合的過程中，需要從以下幾個方面來進行探索：

1.加強教師的能力和素質修煉，不斷提升教師對中華優秀傳統文化教育的重視程度。開展中學歷史教學，想要更好地融入中華傳統文化教育相關的內容，教師應當進行深入研究，不斷學習歷史教學新課改的要求，當前的經濟社會發展形勢，加強中華傳統文化的系統學習，圍繞教學重點深入查找與其相關的中華傳統文化知識，這樣才能夠在教學時有的放矢。中華傳統文化內涵豐富、體系龐雜，全面地引入和涉及很顯然是不現實的，所以教師要勇于探索，不斷提升自身的綜合素質，積極探索傳統文化教育融入的新模式、新方法，結合實踐進行不斷探索和總結，這樣才能更好地積累豐富的教學經驗，為學生提供更多的指導和幫助。

2.拓寬教學資源，激發學生的學習興趣。無論是采用什么樣的教學模式，教師應當從激發學生的興趣入手來進行設計，才能更好地提高教學的針對性和有效性，所以教師需要深入觀察和研究學生的興趣、愛好以及成長特征，以此為基礎結合教科書內容，對傳統文化的關聯的精華部分來進行總結，進而選取切入點來進行教學，傳統文化要進行分類，不能直接拿來進行應用，教師要善于融合和提煉，這樣才能夠為學生提供豐富的學習資源。比如在開展關于歷史事件講述時，教師可以引入傳統文化中與此相關的一兩個經典的故事來進行導入，這樣可以激發學生深度探究的興趣，從而更好地了解課本知識，結合自己的興趣進行深入學習和討論。教師還可以根據不同學習基礎的學生的實際情況，在開展基礎教學的基礎上，為他們推薦更多的傳統文化讀物，這樣更容易調動他們參與討論研究的積極性，進而在潛移默化中拓寬他們的視野，激發他們主動求知意識，提高學習深度和廣度。

3.加強傳統文化精髓的挖掘，豐富教學課堂。在中學歷史教學中，教師要深入研究新課表的要求，要從培養學生的歷史核心素養的角度入手來進行設計，從而更好地提高教學的有效性。落實到具體的教學工作中，教師可以和學生一起共同挖掘傳統文化的精髓，進而為他們樹立良好的榜樣，激發民族熱情，提高辨別真善美的歷史思維能力。比如在中學歷史教材中有很多的歷史事件，往往記憶比較容易混淆，教師可以與學生一起共同研究每一個歷史階段典型的人物事件等，在開展教學時將英雄人物和典型事件的特征等進行挖掘，從而更容易讓他們進行理解和記憶，以此為基礎提高系統掌握知識的能力。

4.創新教學方法，提高教學評價的多元性。一方面要對傳統的教學模式不斷創新，在課堂設計方面將傳統文化教育和教學目標進行系統綜合考慮，優化課程設計，提高教學的系統性。還要進行教學技術和方法創新，借助多媒體技術等引入更多的傳統文化相關的圖片、視頻和音頻等資料，探索慕課教學和微課教學相關的模式，從而為學生創設豐富的學習情境，更好地在潛移默化中激發學習熱情，帶著興趣探究歷史知識的奧秘。還可以設計相關的小組討論活動或者游戲教學活動等，以此調動學生參與課堂學習的積極性，加強知識資源分享，提高團隊合作意識。另一方面要不斷優化中學歷史教學評價體系，將傳統文化教育相關的內容融入歷史課程測試中，從而更好地引導學生深入了解傳統文化，提高文化的傳承力和創新應用能力。

總之，在中學歷史教學中引入傳統文化教育，需要把握適度的原則、科學的原則和創新性原則，不斷創新、總結，只有這樣才能更好地提高教學的豐富性、有效性，在潛移默化中提升學生的歷史核心素養。

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