抖音等APP在小學音樂教學中運用策略探究

李海燕

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，各種信息技術工具層出不窮，QQ、微信、支付寶等已經成為我們生活中不可或缺的一部分，而以抖音等APP為主要的短視頻也逐漸興起，成為大家日常娛樂的重要工具。在小學音樂教學中通過對抖音等APP的有效運用，不僅可以調動學生的學習積極性，引導學生進行對音樂的積極學習，還可以形成新型的教學模式，對學生進行教育熏陶，促進學生音樂素養的培養。本文首先對抖音等APP在小學音樂教學中運用的重要意義進行分析，然后重點對抖音等APP在小學音樂教學中運用的策略進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞：抖音;小學音樂;重要意義;運用策略

隨著我國教育事業的不斷發展，各種教師方法在學校教育中不斷出現，抖音等APP作為現代生活中常見的信息工具，在小學音樂教學中可以得到充分的運用，能夠有效培養學生的學習興趣，讓學生積極參與各種音樂學習，使得學生受到各種音樂的熏陶，提高學生的音樂鑒賞能力，促進學生音樂素養的培養。

一、抖音等APP在小學音樂教學中運用的重要意義

在小學音樂教學中進行對抖音等APP的合理運用，就是要改變傳統音樂教學的僵化模式，調動學生的課堂積極性，讓學生都能夠積極進行對音樂知識的學習和感悟，不僅可以學習各種音樂知識，還可以自己進行對音樂的制作實踐，促進音樂教學的高效發展，這也是適應新課程改革發展的客觀需要。

1、有利于培養學生的課堂參與積極性

在音樂教學中運用抖音等APP，可以高效率的向學生傳播各種音樂教學內容，提到學生的課堂參與積極性，吸引學生的學習興趣，引導學生進行獨立的學習思考，教師與學生可以通過對抖音等APP的運用，制作各種教學需要的音樂，師生之間進行互動互助，使得音樂教學更加的生動形象，形成良好的音樂氛圍，讓學生更容易進行理解，提高音樂教學的效率。

2、有利于培養學生的自主學習能力

抖音等APP在小學音樂教學中的運用，不僅僅教師可以通過抖音等APP的方式進行對各種音樂知識的教授，還可以引導學生利用這些信息工具進行自主學習，發揮學生的音樂學習主動性，再加上抖音中各種資源的共享策略，學生可以自己尋找各種音樂資源，拓寬學生的音樂視野，開拓學生的思維空間，提高學生的自主學習探究能力。

二、抖音等APP在小學音樂教學中運用的策略探究

1、創設音樂教學情境，激發學生學習興趣

在音樂教學中運用抖音等APP可以將各種音樂在課堂上進行演示，改變傳統教學中簡單枯燥的教學方法，通過APP將各種聲、色、光、影進行整體的展示，結合學生的學習興趣，形成獨特的教學情境，激發學生對音樂的課堂參與興趣，讓學生可以在音樂的氛圍中感受到其中的魅力，讓學生活動足夠的情感體驗。

例如，在學習人教版二年級英語《唱給媽媽的搖籃曲》這一部分時，教師可以通過各種APP軟件對這首歌曲進行制作，在課堂上通過音樂軟件進行現場的播放，形成獨特的音樂情境，指導學生唱會歌曲，通過不斷學唱，能用多種形式（唱、奏、演、說）來表達對媽媽的愛，懂得感恩及孝敬父母。還可以通過抖音組織學生各自錄制一篇自己的唱法，提高學生的積極性，促進學生對這首歌的理解和掌握能力。

2、利用各種APP資源，豐富音樂教學內容

在我國的歷史上音樂作品可以說是多種多樣，音樂教材中也只是選擇了一部分優秀的作品，在教學中單純的進行教材音樂的教學，不能夠有效教導學生各種音樂知識，充分培養學生的音樂素養，因此教師就可以利用各種APP資源，尋找各種音樂資料，豐富音樂課堂教學的內容，拓展音樂教學的空間，讓學生可以在課堂上學習各種形式的音樂，實現對學生的高效教學。

例如，在學習人教版小學二年級《快樂的游戲》這一課時，教師在教學不僅可以指導學生各種民族音樂的知識節奏，還可以通過抖音等APP，將音樂中的各種景物進行詳細的展現，讓學生了解音樂歌曲中的事物景象，提高學生的學習認識，指導學生跟隨APP進行歌唱，讓學生對音樂形成更深的體悟，促進學生審美能力的提高。

3、結合各種信息技術，引導學生音樂體驗

在音樂教學中運用抖音等APP開展教學，可以利用各種信息技術，將相關的音樂資料制作成為抖音APP上的音樂，在課堂上引領學生進行學習和體驗，提高學生的音樂學習效率，甚至讓學生產生情感上的觸動，促進學生道德素質的培養。

例如，在學習人教版小學三年級《健康歌》這一課時，這首歌很多小學生都應該很熟悉，教師可以通過APP進行對學生的指導練習，既要理解《健康歌》的全部歌詞內容，又可以讓學生感受其跳蕩的律動，能夠隨音樂演唱、加上動作進行表演。還可以在音樂活動中培養學生的創新精神及自主學習能力，進而引導學生關注健康，熱愛體育運動。

三、結論

綜上所述，抖音等APP在小學音樂教學中的運用，需要教師轉變自身對音樂的陳舊觀念，積極利用各種APP軟件對學生進行音樂教學，培養學生的學習積極性，讓學生可以自主的進行學習體驗，促進學生音樂素養的培養。

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