寓教于樂，提高小學數學教學有效性

顧鈞銘

摘要：隨著新課程改革的實施，人們的教育需求不斷增長，學生越來越關注自己的學習能力和綜合素質。作為小學數學教育，提高教育質量至關重要，因為它在提高學生的邏輯思維能力和提高數學水平方面發揮著重要作用。因此，為了促進小學數學教育的發展，我們提出了三種策略，如通過博弈學習提高學習興趣，加強實踐和提高數學學習的價值，以及通過信息技術提高教學質量。

關鍵詞：小學數學;數學教學;提高教學;寓教于樂

新課程的改革指出，中國相關教育工作者應積極改變教學理念，改進教學模式，強調和反映學生的主體作用，在正常的休息和歡樂的氛圍中提高教學的有效性。但是，我國小學數學教育的發展仍面臨諸多困難。一方面，盡管迫切需要進行優質教育改革，但在教師的教育理念、學校教育條件和學生學習興趣的限制下，改革的理論效果遠遠不及實踐效果。另一方面，教師試圖提高自己教學能力，但實際效果并不好。因此，為了提高小學數學教育的有效性，教師應在數學教學和學生的學習能力和心理情感的基礎上，加強基于教學原則的有效性策略研究。

一、運用信息技術，提高教學質量

事實上，為了實現教學創新，提高數學教育的效率，教師不僅要積極嘗試創新的教育模式，使用不同的教育資源同時還要積極運用新技術。就信息技術的使用而言，PPT用于取代傳統的黑板和口頭描述，可以直觀地和間接地教授學生知識和信息。通過相關視頻和圖片替換教科書和練習手冊，可以有效地提高學生的注意力。例如，教學“正方形的特征”教師可以使用與正方形直接相關的PPT來顯示圖片，然后根據其特征來描述正方形。在教學中可以改變正方形和視頻的角度，使學生加深對正方形特征的理解和認知，最后達到提高教育質量的目的。

二、加強實踐鍛煉，體驗數學學習價值

許多學生認為數學學習很無聊，學生不能理解數學學習的價值，因此教師的教學效果就會受到限制，同時制定的教育目標也無法正確實施。在現實中，實踐良好的學習模式必須加強符合教學和學習的原則，可以進行相關的實踐操作，教師可以提高數學學習的樂趣，并鼓勵學生準確地了解學習數學的價值。例如，在教導學生“加減”后，教師可以要求學生調查并記錄他們家庭和社區的日常用水情況，并統計一周的水電費。比較顯示兩個生活用水的差異。這種類型的練習不僅鼓勵學生了解家庭的基本情況，還整合了學生的加法和減法，并練習學生的人際交往能力。但是，在做這個練習之前，老師必須與學生家長溝通，解釋其練習的目的，使家長了解具體的實施方法，從而達到預期的結果，并嘗試得到家長的合作。這是因為在家長的配合下，學生可以更加熱情和積極地進行水電調查統計。

三、借助游戲教學，增強學生學習興趣

小學生的好奇心很強，自我管理控制較差，不成熟的心理導致學習數學的困難，所以并不意味著所有學生都將從數學學習中受益。因此，試圖讓學生提高學習數學的能力和學生的素質時，教師可以主動接近學生，了解提高學生學習興趣的更多信息，使教師與學生之間的關系變得融洽，教師能夠根據學生想要在游戲中看到的內容來設計不同的教育模式。例如，在教學“除數是兩位數的除法”，這種解決方案可以教學的基礎上，適當的改進教學的細節，教師可以用游戲和比賽的方式，使學生產生興趣。在比賽開始之前教師要先說明游戲的規則，給出答案的學生不能超過10秒，如果超出比賽繼續傳遞給另一名學生。為了鍛煉學生的思考能力，學生必須在十秒鐘之內做出反應。如果班上學生人數很多，錯誤回答的學生又較少，教師可以將問題的范圍分為兩部分，學生可以回答問題，但時限為1分鐘。因此，不僅可以提高學生的學習和激情，還可以在課堂上發揮愉快的情緒，同時整合一些數學知識，提高學生的口頭和書面的數學計算能力。在小學數學教育中，教師應該能夠在數學游戲形式的參與游戲過程中，培養學生對數學知識的興趣，并通過提供實踐和合作學習的機會來幫助學生掌握數學知識。利用游戲教學和信息技術，可以幫助學生獲得直觀的感官體驗，從而獲得學習中的樂趣，因此可以有效地提高小學數學教育的有效性。

結語：

教師是人類靈魂的工程師，有效的提高課堂教學是每位教師的教學追求，作為小學數學教師，保證數學教學的有效性和堅持教與學的教學理念，積極通過教與學來激發學生的學習興趣。通過結合小學生的心理特征和個體差異性，促進學生培養學習的主動性，并推動教學質量的改革。在上述分析中，以寓教于樂為基礎，研究小學數學教育的效果具有重要意義。一方面，這與課程改革的新概念是一致的，它提高了學生的思維能力，提高了學生的計算能力，促進了學生的所有進步。另一方面，有助于提高學校的教育水平，為中國教育事業做出貢獻。但是，實施提高教學效果的策略并不容易，因此要達到預期的效果也并不樂觀，需要教師掌握全面的技能，同時具有高度的專業性，因此經驗豐富的教師可以展開學生的學習積極性，寓教于樂也需要教育部門以及政府的支持和理解。

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