小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)方法分析

趙志會(huì)

摘 要 現(xiàn)如今，新課程標(biāo)準(zhǔn)正在不斷的進(jìn)行著改革，我國(guó)在教育上將傳統(tǒng)形式下應(yīng)試教學(xué)的模式打破，需要重視的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的構(gòu)建，有利于學(xué)生在未來(lái)中的發(fā)展與學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣與綜合的素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，還能夠?yàn)槲磥?lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于形成數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 特質(zhì)與建構(gòu)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)我國(guó)將核心素養(yǎng)這一概念推行之后，需要老師在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生能力與思想道德的素質(zhì)，需要對(duì)學(xué)生在個(gè)性上的發(fā)展與身心健康上的教育做到重視，從而可以培養(yǎng)出全方面發(fā)展的人才。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要注重讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)加以掌握，只有這樣才會(huì)既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的成績(jī)上得到提升，又可以使學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到提高。

1開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)的活動(dòng)基本上都是分為兩個(gè)大類(lèi)，一個(gè)是外部的教學(xué)，另一個(gè)是內(nèi)部的教學(xué)，把這兩個(gè)大類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合，才可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣得到有效的提升，使數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，這是進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)建立的外部條件。在進(jìn)行傳統(tǒng)形式小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，很少會(huì)舉辦數(shù)學(xué)的活動(dòng)，更有甚者的是從未舉辦過(guò)，那么這樣形式的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，更甭提進(jìn)行數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)建立了。因此，老師需要將傳統(tǒng)形式的教學(xué)進(jìn)行更改，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生在核心素養(yǎng)上得到培養(yǎng)，例如：在進(jìn)行西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課的教學(xué)過(guò)程中，可以舉辦購(gòu)物這一活動(dòng)，需要學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生手持各種面值的人民幣曲購(gòu)物，這樣學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境之中就會(huì)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)積極的思考，因此使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的能力得到培養(yǎng)，互相之間進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與討論，從而使問(wèn)題得到解決。在進(jìn)行一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)做游戲，在玩的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)舉辦的過(guò)程中使學(xué)生能夠積累到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的心得體會(huì)，有了教學(xué)文化進(jìn)行熏陶，使學(xué)生由內(nèi)而外自發(fā)的喜愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)上的興趣得到激發(fā)，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)上的核心素養(yǎng)得到建立。

2學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，進(jìn)行培養(yǎng)核心素養(yǎng)

對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能在儲(chǔ)備以及提升有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要將數(shù)學(xué)的公式進(jìn)行牢記，對(duì)數(shù)學(xué)的定律進(jìn)行深入的理解，使數(shù)學(xué)的法則得到強(qiáng)化，使數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)得到良好的建立。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，特別是思想的方法。例如：在進(jìn)行西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要使用數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi);推理問(wèn)題和進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的建立，使學(xué)生在數(shù)感上和推理的能力得到提升，有助于數(shù)學(xué)進(jìn)行核心素養(yǎng)的建立。并且學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上的情感也是非常重要的，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能上的提升有著決定性的作用。

3運(yùn)用數(shù)學(xué)思考和方法解決問(wèn)題，進(jìn)行核心素養(yǎng)的提升

數(shù)學(xué)中的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)的自考，決定著數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的建立。學(xué)生需要經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)的思考，使數(shù)學(xué)在知識(shí)技能上得到有效的提升。學(xué)生既需要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候使用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，并且在實(shí)際生活的過(guò)程中也是需要利用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考。利用數(shù)學(xué)的手段與方法，分析與思考數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的積累使數(shù)學(xué)中實(shí)際的生活之中提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，當(dāng)實(shí)際的生活當(dāng)中出現(xiàn)困難的時(shí)候應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能和知識(shí)進(jìn)行解決，這就是數(shù)學(xué)意義的所在，也是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。數(shù)學(xué)中的思考就是學(xué)生進(jìn)行較為容易的觀察與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所得出的猜想，計(jì)算著實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)用來(lái)對(duì)自己的猜想進(jìn)行推理和驗(yàn)證。例如：在進(jìn)行西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課教學(xué)的過(guò)程中，老師在進(jìn)行知識(shí)傳授的最后可以為學(xué)生們不布置一個(gè)課后的作業(yè)，讓學(xué)生們回到家?guī)椭鷭寢屖褂脳l形圖進(jìn)行近三個(gè)月水、電、天然氣消費(fèi)的統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生可以意識(shí)到原來(lái)的數(shù)學(xué)的知識(shí)可以使生活中的問(wèn)題得到解決，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性與學(xué)習(xí)的興趣得到有效的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)上的積極性得到培養(yǎng)，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)上的核心素養(yǎng)得到建立。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今，新課程標(biāo)準(zhǔn)正在不斷的進(jìn)行著改革，我國(guó)在教育上需要重視的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在進(jìn)行教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的構(gòu)建，有利于學(xué)生在未來(lái)中的發(fā)展與學(xué)習(xí)，需要注重讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)加以掌握，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，進(jìn)行培養(yǎng)核心素養(yǎng)、運(yùn)用數(shù)學(xué)思考和方法解決問(wèn)題，進(jìn)行核心素養(yǎng)的提升，只有這樣才會(huì)既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的成績(jī)上得到提升，又可以使學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐彩斌.從小學(xué)數(shù)學(xué)視角探討核心素養(yǎng)的雙重關(guān)系與四大意識(shí)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2016（07）：10-15.

[2] 馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015，5（09）：3-5.