核心素養下小學數學分層教學探究

蘇琨

摘要：數學學科具有較強的抽象性與邏輯性，對學生的學習能力要求較高。在數學教學過程中，很難讓學生們的學習水平達到一致，所以傳統的教學方法不僅不能有效提高數學課堂效率，還可能會使學生之間的學習差距越來越大。因此，現在在數學課堂上老師經常會使用分層教學法，通過對學生進行科學合理的劃分，采取針對性的教學措施，讓學生的數學能力不斷提升，有效的解決學生能力差異問題。

關鍵詞：核心素養;小學數學;分層教學;探究

小學生由于思維才剛剛發展，對于思維性要求較高的數學學科的學習會存在一些困難，而且學生思維水平程度不同，學生對知識的掌握水平也會存在差別，如果不能及時解決學生在數學學習中遇到的問題，就很容易消磨學生的學習興趣。在這種狀態下，老師教學過程中一定要注重學生數學核心素養的培養，在教學過程中采用分層教學，只有這樣才能有效解決學生學習能力上的差異，進而有效地提高學生數學學習的效率，培養學生對數學學科的學習興趣，推動數學教學任務的發展。

1 現階段分層教學存在的問題

1.1 在進行分層教學過程中缺乏規劃

分層教學就是根據學生的學習水平，對學生進行劃分，讓不同程度水平的學生得到相對應的教學指導。但是現在在數學分層教學過程中，在分層這一方面出現了很嚴重的問題，老師往往只根據學生的考試成績對學生進行組別的劃分，但是考試成績不能反映出學生平時的學習狀態和掌握知識的水平。有些學生在考試中可以取得優異的成績，但是在平時學習過程中卻不能很好地掌握課堂知識，還有的學生在平時學習過程中對知識的掌握情況特別好，但是考試的時候就容易緊張，從而影響考試時的發揮。所以核心素養下進行數學分層教育時一定要綜合學生的學習水平，根據學生日常學習生活中的實際情況進行科學合理的分組。

1.2 在進行分層教學過程中缺乏整體性

現在在數學分層教學過程中，老師通常只針對學習掌握較差的學生，幫助這些學生跟上教學進度，但是這樣卻讓很多學習能力中等的學生失去了針對性學習的機會，從而阻礙了他們的進步。所以這樣的分層教學不能整體的提高數學教學效率。因此，分層教學應該將所有的學生都納入分層的范圍，只有這樣才能讓班級的所有學生在數學課堂上有效地提高學習能力。

2 核心素養下小學數學分層教學的策略

2.1 在分層教學中詳細規劃教學目標

要想得到理想的教學效果，首先就要明確教學目標。在分層教學過程中，老師要以核心素養為基礎，根據學生能力的不同確定不同的教學目標，采取不同的方式。在日常教學中，對學習能力較強的學生老師要鼓勵引導學生更深一步的探索學習，學習能力較差的學生老師先要求學生掌握基本的課堂知識，然后再循序漸進的引導學生進一步學習。例如，在學習平行四邊形時，對于學習能力較弱的學生老師先讓他們掌握書中平行四邊形的基本知識和運用，對于學習能力較強的學生來說，老師可以引導他們對平行四邊形進行更深層次的探究，如“平行四邊形的面積受哪些因素的影響？”“平行四邊形的周長受哪些因素的影響？”等等，來加強教學深度，開拓學生的思維。這樣在教學過程中，老師對學習水平不同的學生，進行針對性的學習，讓每個學生在課堂上都能得到有效的提升，讓學生的學習效率和效果得到充分的保障，進而有效地打造了小學數學高效課堂。

2.2 在分層教學過程中掌握技巧

分層教學，就是根據學生能力的高低來進行針對性的學習，老師把學生分成不同的層次，讓學生以組為單位進行學習。但是在這個過程中，老師要注意一定不能出現差別對待，如對優秀的學生重點關注，對于學習能力差的學生僅進行指導。在分層教學過程中老師一定要全面地掌握學生學習能力，不能讓學生有差別對待的感受，在這個過程中，老師可以利用巧妙的教學方法來促進教學過程的開展。例如，在分組教學過程中，老師可以在每個小組之間分派一個小組長，在課堂上老師進行學習任務安排，小組之間進行比賽，讓組長帶領組員在競爭的模式下學習，從而充分地調動學生們的學習積極性。老師分配的學習任務要根據學生學習能力的差異進行調整，讓學生在學習過程中循序漸進的提升學習能力。

2.3 在分層教學過程中科學合理的制定考核制度

在核心素養下小學數學的教育發展，絕對不能僅僅通過考試成績來判斷學生的水平和能力，這樣的判斷方法缺乏客觀性，沒辦法對學生的綜合能力進行考察。所以，在分層教學過程中老師一定要根據學生的綜合能力進行考核，如課堂表現、課外作業完成情況等都可以作為考核標準。這樣學生就會不斷地把自己擅長的方面展現出來，而不擅長的方面也會積極地想辦法去提高，這樣也就有效地提高了小學數學的教學效果。所以科學合理地制定考核制度是提高分層教學質量的重要環節。

3 結語

綜上所述，在核心素養下小學數學分層教學對于小學數學教育有著非常重要的意義。在分層教學過程中老師一定要不斷的對教學方法進行創新，讓分層教學變得更加有效，讓更多的學生能夠不斷地提升數學學習水平，提高數學課堂效率，為學生今后數學學習的發展打下堅固的基礎。

參考文獻：

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[2] 齊新強.核心素養導向下的小學數學教學策略探討[J].數學學習與研究：教研版，2018（04）.

[3] 李光杰.核心素養導向下的小學數學教學策略[J].湖北教育（教育教學），2016（10）.

（作者單位：廣西博白縣江寧鎮木旺村小學）