初中化學安全教育的知識與生活的教學研究

文俊雄

【摘要】化學知識與我們日常生活有密切的聯系，生活很多常見的危險都涉及到化學的知識，所以在社會安全方面，化學有著舉足輕重的地位，學校是學生接受教育的地方，學校要注重學生安全意識的培養。在初中化學中，教師要在教學中滲透安全教育，學生通過教育可以識別危險的發生，危險發生處理操作等等。

【關鍵詞】初中化學? 安全教育? 教學研究? 生活

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0175-01

近幾年，校園發生多起安全事故，社會各界對此也是投入很多關注，比如，某地區一中學生在實驗室錯誤操作導致氫氣管炸裂，學生在事故中被燒傷。事故發生對學生的損害是非常大的，所以有必要開展安全教育知識的教學，以此減少學校安全事故的發生。初中化學課本涉及到的安全知識有很多，比如，環境污染的防治、食品藥品安全、防煤氣中毒、火災預防、防挫傷和燒傷等，教師在教學中要告知學生，發生危險的原理，為學生提供實踐的條件，在實踐中進一步鞏固學生的安全意識。

一、利用化學實驗開展安全教育

化學實驗是初中化學一個重要的教學部分，由于化學實驗需要經常使用一些腐蝕物或者一些含有毒性的氣體，所以，學生在實驗過程中，會面臨很多的危險，一旦發生危險，造成的后果會非常嚴重。雖然化學實驗具有一定的危險性，但化學實驗是教學的重要組成部分，缺失這部分，化學教學目標就無法達成。所以，教師要向學生進行操作的講解，給學生作出正確的示范，對學生的行為提出要求，在條件允許的情況下，和學生一起探討有毒氣體的改進，避免污染環境。一些實驗沒有按照規定的步驟進行，進行違規的操作，引發了安全事故。比如，“加熱氯酸鉀制取氧氣”的實驗時，完成氣體收集后，學生首先要將導管移出水面，然后再熄滅酒精燈，如果兩者的操作順序相反，那么就會出現比較嚴重的事故發生。做實驗前，我們要明確實驗的步驟，形成一套較為嚴謹的科學探究態度，在此基礎之上引導學生做的更好。又如，學生在學習“燃燒和滅火”后，學生要對所學的知識活學活用，教師可以給學生一些探究的作業，比如，固體、液體和氣體分別著火了，它們各自的撲滅方式是怎么樣的？遇到火災，我們怎么逃離火災現場？突發火災，有哪些知識可以讓我們幸存下來？學生針對這些問題展開討論，加深知識在頭腦中的印象，防范于未然。

二、學生把化學安全教育帶入家庭

學生學習到這些安全教育知識后，如何將安全知識傳播給更多的人，比如，學生通過演和練防火培訓，將學校所學的知識帶回到家庭中，呼吁家長對生活中的安全隱患提前預警，保護家人的生命安全。現實生活中有很多災難發生在一瞬之間，需要家長教給學生識別一些生活中的危險，比如，經常檢查天然氣閥門是否關閉，將一些易燃易爆品放在合適的溫度下等。這些都影響著安全事故的發生。學生把安全的知識帶回家庭，相互學習，相互影響，這樣就大大的提高了整個家庭的防范能力。例如，學生在購買食品時，要先查看食品的過期日期，拒絕過期的食物;少吃腌制的食品;不要食用不新鮮的蔬菜;不吸煙，保持室內空氣的清潔，家里不再用硫磺熏制金銀花等，使傷害遠離學生的生活。

三、利用現實案例來展開安全教育

教師向學生滲透安全知識時，因很多知識比較晦澀，學生理解起來較為困難，學生可以通過一些現實存在的事物的反應機理或者現實的案例作為輔助，學生就可以清晰地理解知識，比如，教師說到二氧化碳的危害時，可以使用溶洞作為案例，教師可以講一些通過溶洞的方法。又如，教師在講解一氧化碳的性質時，可以使用2004年感動中國人物之一——一位7歲的小女孩的故事，小女孩通過運用自己所學到的知識，成功的救下來父母的性命，讓家人知道了一氧化碳的毒性以及發生一氧化碳中毒事件后，進行哪些行為進行搶救。還有，新房甲醛問題、水的污染對身體的危害等。教師定期對這些真實案例進行收集整理，經常舉辦化學安全知識類的論壇、競賽以及化學實驗操作技能大賽，比如，筆者將這些現實發生的安全案例隨機放入試卷中，學生課下做作業時，會對這些問題進行思考，試卷有一個環節叫作：給媽媽講一講生命需要哪些營養物質？營養物質缺乏會引發身體哪些疾病？通過實踐的環節，學生與家長一起來查閱資料，完成問題。

綜上所述，在新課標的背景下，初中化學對于安全問題的滲透是非常有必要的，社會熱點中經常出現一些有關化學知識的社會問題，例如，食品安全、水安全，毒氣泄漏等。學生掌握一定的安全知識是非常有用的。教師在日常的教學中通過多方面的教學方式，來普及安全知識，以此來增強學生的安全意識，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]陳艷.如何在初中化學教學中開展安全教育[J].教書育人，2016（32）：65.

[2]李建坡.初中化學實驗教學中的安全教育[J].教育實踐與研究（B），2011（01）：60-61.