中職化學課中構建翻轉課堂的意義

林勇

【摘要】醫學與化學有著密切聯系，一直以來學習醫學課程必須具備相關的化學知識。想要適應新課程背景下中職醫用化學的教學要求，培養學生專業技能，提高學生綜合素質，使化學與醫學課程自然銜接、相輔相成，必須在醫用化學教學中引用新的教學模式。近年來，翻轉課堂教學模式應運而生并廣泛的運用到各個學科，效果良好。

【關鍵詞】翻轉課堂教學模式? 醫學化學教學? 教學應用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0190-01

醫學化學是臨床醫學專業的一門重要基礎課程，通過對醫學化學的學習，學生掌握醫學化學的基礎知識、基本理論和基本操作技能，為后續學科如生物化學、生理學、藥理學等學科的學習服務，其重要性日益凸顯。但由于醫學化學的內容理論性強、概念多，因此，化學課歷來都是高等醫科院校學生最難學、最不愛學的課程之一。當前的教育理念倡導教學要以學生為中心，突出學生的中心地位，翻轉課堂教學模式正是充分體現和調動學生的自主學習積極性的一種有效形式。

一、醫學化學教學中應用翻轉課堂教學模式的優勢

醫學化學教學中應用翻轉課堂教學模式，以化學問題作為化學課堂的焦點，教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的一種教學模式。其以學生作為課堂的中心，既能使需要講授的知識生動形象易于接受，又能調動學生的主動性和積極性，培養學生獨立思考、創新和獨立獲取知識的能力。

二、如何在醫學化學教學中應用翻轉課堂教學模式

1.制作教學視頻，學生觀看視頻并進行反饋

在課前，教師應根據學生必須掌握的目標、考慮班級的差異及學生想法，制作精良的新知識視頻，這個視頻包含相關概念和系統知識，應突出重點和難點并涵蓋本節的所有知識點。視頻語言要簡潔易懂，聲音要清楚洪亮。視頻要短小精悍，大概10分鐘～15分鐘為宜。學生在課前觀看教師的視頻講解，在觀看過程中完全可以在輕松的氛圍中進行。學生觀看視頻的節奏快慢可以自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，對自己不明白的或聽不懂的地方，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同學尋求幫助。

學生觀看并同時使用媒體在線平臺進行互動，這個階段的活動方式各異。一些教師還采用視頻創設一些啟發性的任務單，即布置練習作業。例如在“滲透壓”這個章節，可以讓學生給出注射時用的注射液有哪些？為什么要用這種濃度的溶液？原理是什么？注射液濃度高了或低了會有什么危害？例如醫學化學的緒論部分，為了使學生了解醫學與化學的聯系非常緊密這一事實，可以讓學生在課前收集一兩個常見藥物的結構、性質、制備方法、用途和藥理作用。又如“緩沖溶液”這個章節，可以讓學生思考怎樣配制一個所需要的一定pH值的緩沖溶液？學生要完成老師布置的練習作業，以加強對新學內容的鞏固和內化。

2.組織課堂活動，實施有效的師生互動交流

內容在課外告訴學生后，那么課堂內更需要高質量的學習活動，課堂上主要是教師根據課前學生看視頻存在的問題進行總結、歸納，引導學生進行交流與合作，共同探討問題的相關解決方法。教師事先應分好組，安排能力較強的學生為組長，一般4～6人一組為佳。如果知識點較容易，則建議采用以自主探究為主、合作學習為輔的方式;相反，如果知識點較難，那么可以采用小組學習和自主探究同步進行的方式學習。在這一過程中，教師需要及時引導學生進行參與，及時地進行指導，總結學生在操作過程中容易出現的問題。在課堂中教師還要在學生自主學習和互動交流后，對學生的學習情況進行評價，給出反饋意見和點評。

三、醫學化學教學中應用翻轉課堂教學模式的意義

醫學化學教學中應用翻轉課堂教學模式，可以讓學生掌控學習;翻轉課堂教學模式加強了教師和學生的互動，與此同時，學生之間的互動也比以前更多;翻轉讓教師更了解學生;翻轉能使學生個性化地學習。

從學生角度說，翻轉課堂的模式是否真正解決了因材施教的問題？對于傳統教育的詬病在于，對待不同的孩子搞“一刀切”，不僅在教學上是如此，考試時更是如此，這也就使得很多成績一般的孩子只能在班級中“跟著跑”，而不能按照自己的學習能力和消化水平定制出符合自己的學習計劃。

翻轉課堂雖然將學習的掌控權給了學生，但是我們應該看清目前國內學生的情況：不擅于提問和主動性不強，這兩點直接影響了翻轉課堂的效果。

從老師的角度看，國內的教師是否具備引導學習的職業素質？翻轉課堂很重要的一點，是通過教師的引導和答疑來檢查學生學習的效果，在翻轉課堂中，教師的角色其實不是被淡化了，而是從另一個側面有所加強，它要求老師能夠通過設問、通過學生之間的討論和完成作業、項目的情況來分析和把握學生的學習效果，相較于傳統的教學模式，老師從主動變為被動，從主導變為引導，這對其職業素質有著更高的要求，而與學生一樣習慣了傳統教育模式的老師群體，也很難在短時間內完成自身的轉變。

從家長的角度看，翻轉課堂的教學效果如何去量化？中國的家長對于教育非常的關注，“望子成龍，望女成鳳”是家長們的心愿，雖然年輕的家長對于孩子的教育有了更加新潮的觀念和更為開放的思想，但是有一點始終不變，就是如何量化老師的教學效果和學生的學習情況？過去通過考試來為學生排名次，為老師測評，但在素質教育觀念影響下，家長更看重孩子的全面發展。對于翻轉課堂來說，要翻轉的不僅僅是教與學過程中的順序，相對應的還要有最終的效果評估機制。

翻轉課堂教學模式為中等醫學教育提供了新思路，對翻轉課堂的研究和實踐是教育探索的一個突破口，立足學生學習的實際而產生，必將使學生學習能力和自身素養的提高達到事半功倍的效果。