大學英語話語能力培養模式

曲銘欣

◆摘 ?要：大學英語是一門重要的學科，旨在培養學生英語交流能力，促進學生英語運用技能的全面提升。教師應當根據具體教學情況不斷探究合理的話語能力培養模式，推動學生話語能力的全面提升，促進學生取得更好的英語運用效果。本文就大學英語話語能力培養方面的內容進行了探究，旨在構建話語能力培養模式，促進學生話語能力的不斷提升。

◆關鍵詞：大學英語;話語能力;培養模式;交流能力

隨著國際經濟一體化發展水平的全面提升，我國與世界各國的交流不斷增多，因此對國際性英語人才的需求量不斷提升，而大學是人才培養的重要基地，承擔著為社會培養高技能、復合型人才的重任，所以做好大學英語教學，不斷探索科學化的人才培養模式十分重要。話語能力培養在大學英語教學中發揮著十分重要的作用，只有學生具備較高的話語能力，才能夠更好地開展英語交流。

一、大學生英語話語能力存在的問題

大學生英語話語能力主要體現在課堂所學內容與應用之間的脫節性問題，即課堂英語知識沒有相應轉化為應用技能。多數表現為不能流利表述思想觀點，語言的準確性和得體性欠缺。英語話語能力還有局限性，多停留在詞匯，句子方面，不能有效的展現語言的溝通技能。學生的英語話語能力與專業文本結合程度不夠。由于缺乏對世界，社會，生活以及專業的深入了解，英語話語能力缺乏實用性。過多的重視文本的自身特點，脫離語境訓練，出現運用僵化的現象。

二、大學英語教學中做好話語能力培養模式構建的意義

1.提升英語教學效果的重要渠道

英語教學的本質在于提升學生的英語溝通技能與實際應用技能，確切的說是用英語提出問題，分析問題，解決問題的能力。促進學生英語運用能力的全面提升，而良好的話語能力培養模式，能夠幫助學生更好地學習英語知識，推動學生運用英語進行全面化溝通，這就能夠提升學生學以致用的能力，從而推動英語教學取得更好的效果。教師在構建話語能力培養模式的時候，通常會對學生進行全面性分析，并采用多種教學方法，增強學生的溝通技能，提升英語學習的積極性，推動整體學習效果的不斷提升。

2.提升學生話語交際能力的重要途徑

英語教學中，教師通常比較關注學生的話語交際能力，良好的交際能力能夠幫助學生對英語知識進行有效運用。在實際教學中，教師通過話語能力培養模式的構建，能夠讓學生在系統化、科學化的教學模式中進行英語知識學習，提升學生的理解深度，并引導學生有效溝通，從世界知識，文化知識，專業知識等方面拓展知識深度，如此能夠使學生的話語交際能力得到有效培養。

三、大學英語話語能力培養模式構建的具體策略

1.注重跨文化知識學習，提升學生的話語技能

非母語的英語學習者要想更好地進行英語交際，要對英語國家的文化知識進行了解，做好跨文化知識的輸入。這就要求教師在教學的過程中要注重跨文化知識，讓學生對不同國家的文化差異進行分析，建立跨文化思維。同時，學生自身也應當做好跨文化內容的學習，可以充分利用課外時間進行英語文化閱讀，并做好語用實踐。只有學生具備了不同國家的文化內容，對各個國家的文化知識比較熟悉，才能夠在日常交際充分進行跨文化運用，提升話語技能。

2.多模態構建課堂教學，提升英語溝通水平

英語課堂教學應該構建多模態教學法，在集中講授的基礎上，整合教學資源，充分利用翻轉課堂形式，以及互聯網教學資源，發揮慕課，微課優勢。課堂加強任務型教學，進行模擬討論或情景展現，如與專業或職場相關的情景。充分發揮自主學習，合作學習的優勢，形成個性化課堂教學。

為了推動學生話語能力的全面提升，教師可以采用分組的形式，以實踐和應用為基礎，不斷提升學生的英語溝通技能。一方面能夠推動課堂授課氛圍更加活躍，增加學生參與學習的積極性，另一方面能夠讓學生在相互溝通和交流的過程中對英語知識進行有效運用，提升學生的英語話語能力。

3.合理開展課外實踐，促進學生話語能力的提升

英語是一門語言類學科，與其它的學科不同，學生要想學好英語，并提升自身的話語能力，單靠課堂上的時間來提升學生的話語能力是不夠的，還要注重課下英語實踐活動的舉辦，讓學生在潛移默化中提升話語能力。

體驗式學習方法可以充分利用，要強調情景的真實性，體驗性。豐富學生的課外生活，讓學生在不同的語境中有所感悟，提升學習的效果，促進話語能力的全面提升。

四、結束語

大學英語話語能力培養十分重要，教師應當合理構建英語話語能力培養模式，對學生進行科學化引導，并且盡量多元化教學方法，推動學生提升英語學習的興趣，為話語能力的提升奠定基礎。本文介紹了幾種英語話語能力培養的方法，不過在日常教學中教師也并不能局限于這幾種方法，可以結合具體的教學情況進行其它教學方法的選擇和運用，確保英語教學取得更好的效果，推動話語能力培養的更好實施。

參考文獻

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項目：2017年黑龍江省經濟社會發展重點研究課題（外語專項）扶持課題《基于特殊目的英語的大學英語話語能力培養模式研究》項目編號：WY2017086-C。