淺析小學體育教學中師生的有效互動

孫靚

摘? 要：隨著社會的發展和素質教育的逐漸興起，傳統的體育教學理念和教學模式已經不適合新時代的教學要求，需要改革創新。小學體育課對學生們的身體發育和體質提高都有非常重要的作用，對于教師來說，師生間的有效互動決定著體育課的教學質量和成果。本文簡要概述了小學體育教學中師生有效互動的內涵、判定標準、基本形式與重要意義，重點探究了小學體育教學中師生有效互動的策略，希望對小學體育教學的發展起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學體育教學? 師生互動? 策略

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0100-02

1? 有效師生互動內涵及判定標準

在小學教學中，常見的師生互動形式是教師提問，學生進行回答。就本文探討的小學體育教學來說，最主要的互動形式就是教師放下身段，主動的參與到學生的活動中去，與學生們溝通交流，積極互動，一起參與體育項目的體驗，真真切切的感受學生的學習情況。教師們在體育活動中會觀察學生們的學習能力的差異，并及時給予語言或者行動上的適當激勵，以保證課堂活躍的氛圍。

對于小學教育中師生的互動標準，并沒有特定的標準尺度，不需要用單一和刻板的標準來衡量。由于小學生的年齡較小，身體和智力方面都發育的不完全，對事物的接受能力存在一定的局限，包括兩點：其一，好奇心比較的大;其二，由于自身的年齡小而產生的害怕心理。教學中，體育教師要及時發現問題，并對學生進行積極的引導和鼓勵，幫助他們增強信心，鼓足勇氣，戰勝內心的膽怯心理，積極參與到體育的活動中來，鍛煉身體，強健體魄。這就要求廣大的體育教師，不光要關注自己所教課程的課堂效果和孩子們的學習情況，還要具備一雙智慧的眼睛，及時發現課堂上學生的身體和心理問題，并進行有效的解決，幫助學生培養出良好的心理狀態和身體狀態，這樣的溝通方式和互動方式都屬于有效的范疇內。

2? 小學體育教學師生互動的基本形式

在小學體育教學中，師生互動的形式多種多樣，但是概括起來可以分為三類。其一，對抗性互動。在體育教學活動中通過競爭和對抗達到互動的形式，包括學生個人或者小組的形式進行的競爭和較量，小學教師必須把握好教學中的這種互動度，并及時解決好所產生問題及糾紛。其二，合作性互動。這種互動形式，其實就是教師與學生通過協助與配合，達到共同的教學目標。在這個過程中，學生和教師保持著一致性，彼此是合作的方式。在教學過程中，教師是學生的模仿的對象，，教師的品德、能力和做事的方式、動作都被學生看在眼里，并不自覺的進行模仿，對學生的品行都有很重要的影響，在良好的互動中，可以增強教師的教學水平和教學效果。其三，“競爭+合作”性的互動，在小學體育教學中，一般不常見單純的合作或者是對抗性體育項目，大部分的體育活動是兼具合作與對抗性的[3]。

3? 小學體育教學中師生互動的教學意義

有效的師生互動，可以加深師生之間的感情。學生通過與老師的互動，對老師更加的了解，愿意與老師親近，愿意與老師交流溝通，有利于課堂效果的提升。在傳統的教育模式下，學生處于被動的地位，只能乖乖地接受教師的知識灌輸，對這種單調的課堂教學提不起足夠的興趣。而互動式的教學模式，增加了師生間的雙向了解，并且活躍了課堂氣氛，調動了學生參與的積極性，激發了學生潛在的能量，變被動學習為主動學習，使得整個教學過程變得生動和諧起來，教學效果有了相當大的提升[2]。

4? 小學體育教學中師生的有效互動策略

4.1 建立平等的師生關系

新課改中已經淡化了教師的知識灌輸作用，教師在學生的學習中起著引導者的作用。教師應該把學生作為教學中的主體，降低自己在教學中的主導性，為學生營造一個平等自由的學習環境，以提升學生對體育的學習熱情。在新課改下，師生的平等互動是非常重要的，教師不能再高高在上，一副威嚴的樣子，而是要走進學生當中，與學生積極的互動，共同學習，共同進步。在教學中，體育教師還要適當的運用賞識理念，及時給予學生一定的表揚和鼓勵，能有效的激發學生的學習熱情和學習潛能。傳統的小學體育教學中，教師是課堂的主宰，學生只能被動的接受教師的知識灌輸，沒有必要的互動，久而久之，導致了教師與學生之間的隔閡，甚至是學生討厭上體育課。今后的教學中，教師要轉變觀念，探究新的教學方法，平等的對待每一個學生，為學生們創造良好的學習氛圍，促進師生間的良性互動。

4.2 吸引學生的興趣

學生和學生之間存在很大的差異，有的學生喜歡動，在體育課堂上比較的活躍，而有些學生就是天生的安靜派，在體育課堂上就沒有精神，參與的興致不高。針對這種情況，教師就要想辦法解決。為了實現師生的有效互動，教師可以從學生的興趣切入，吸引學生對體育的學習興趣。比如，適當的引入一些小游戲，小比賽來調動學生的學習興趣和熱情。教師也可以創新一些有趣、特別的教學方法，以此來吸引學生的興趣，加強師生之間的互動交流。

4.3 引進趣味性的體育活動

隨著教育改革創新的深入發展，教師要順應時代的發展，轉變教學理念，創建新的教學方式，構建師生有效互動的機制。角色互換的方式可以更好的理解彼此，增加彼此的信任。另外，引進趣味性的體育類別，教學內容更加的豐富，有利于迎合學生的好奇心，有效的促進師生的互動。比如，引進太極拳，這個項目對學生們來說比較的陌生，容易產生新鮮感，體育教師在教學中為學生們講解太極的文化及特點，傳授他們基本的太極動作要領，要他們感受太極的魅力，并從中感受到體育活動的樂趣。在這個過程中，教師的綜合素質也會提升，并能夠了解到自己課堂的教學效果，促進教學方法的改革。

4.4 科學、合理的評價方式

評價其實也是師生互動的一種形式，在傳統的教學方式里，教師對評價的重視程度不夠，有的只是簡單的幾句，不會特別鄭重的對學生進行評價。在新的課程改革推動下，改變以往的評價方式能夠促進師生間有效的互動。首先，在課堂教學中，對學生的動作要及時給予評價，學生做的動作規范的，要及時給予表揚;對動作不規范的學生，要及時給予動作指正。適當的評價，會給予學生莫大的鼓舞和學習的動力。其次，要鼓勵學生做出自我評價。對于學生在課堂上的表現，由于學生數量較多，教師不可能都看在眼里，所以讓學生對自己在課堂上的表現進行評價，既可以讓學生很好的審視自己的學習效果，又可以讓教師全面了解學生的學習情況，為以后的教學提供參考。最后，鼓勵學生之間進行互相評價，通過互相的監督，共同找出不足之處，然后監督改正，有利于課堂教學質量的提高和學生學習效率的提升[1]。

5? 結語

綜上所述，隨著教育體制改革的推進，小學體育教學改革也如火如荼的進行著，在小學體育教學中師生的有效互動受到越來越多的關注。在新課改的推動下，小學教師要轉變傳統的教學觀念，以學生為課堂的主體，主動融入到學生當中，平等對待每位學生，不斷豐富自己的教學內容，激發學生的學習興趣和學習熱情，對于學生的課堂表現及時給予有效評價，以促進師生間的互動更有成效。

參考文獻

[1] 鐘文哲.試分析小學體育教學中師生的有效互動[J].當代體育科技，2018，8（27）：122-123.

[2] 吳文毅.小學體育教學中師生的有效互動策略研究[J].當代體育科技，2018，8（9）：125-126.

[3] 劉萍.小學體育教學中師生的有效互動[J].人力資源管理，2017（3）：138-139.