淺析高中數學概率統計的教學現狀及教學建議

陳海釗

【摘要】 受高中生學習思維和高中教學環境的影響，其學習規律和學習方式均存在一定問題，這也是高中數學概率統計教學存在的主要問題，據此，本文擬從探究高中數學概率統計的教學現狀出發，基于高中生學習思維和學習方式，探究教師的教學規律和教學方法，培養高中生的自主學習能力，從而為提升高中數學概率統計教學效率和質量提出改進建議。

【關鍵詞】 高中數學;概率統計;教學現狀;教學建議

針對高中生的學習規律和學習方式，筆者認為，教師的教學規律包括循序漸進、先識記后理解等幾個方面，而教學方式的選擇也應以教學規律為基本出發點。教師只有把握學生的學習規律，了解學生的學習方式，才能激發學生的學習主動性，進而提升高中數學概率統計教學效率和質量。據此，筆者按照上述思路進行分析，具體如下：

一、高中數學概率統計的教學現狀分析

1.學生主體性不強

學生之所以基礎知識記不住，主要有以下三個原因：第一，數學教學缺乏趣味性，所以學生缺乏學習興趣，導致學習效果變差;第二，少部分學生數學學習困難，缺乏良好的記憶方法，加上概率統計學習難度大，學生難以理解教學重難點;第三，高中學習環境相對緊張，學生沒有過多時間和精力去研究概率統計問題，缺乏必要的練習機會。而無論是哪個原因，主要根源還在于在教學過程中學生的主體性不強。

2.沒有掌握重要的數學學……