高校音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)的訓(xùn)練

【摘要】近些年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的越來(lái)越快，教育的水平也在不斷提升，越來(lái)越多的教師和家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注音樂(lè)教學(xué)，并且對(duì)音樂(lè)教育提出了更加嚴(yán)格的要求。在高校音樂(lè)教育中最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一就是聲樂(lè)教學(xué)，聲樂(lè)不僅僅只是發(fā)出音響，而是需要將音樂(lè)與歌聲聯(lián)合在一起，與文學(xué)藝術(shù)相融合。聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要是利用科學(xué)的訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的發(fā)聲方式歌唱出優(yōu)美動(dòng)人的曲子，將自己內(nèi)心的情感通過(guò)歌聲呈現(xiàn)出來(lái)，將歌曲中的人物形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)教育;聲樂(lè)教學(xué);訓(xùn)練方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在高校音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥、無(wú)聊，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求。很多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后很難找到與專(zhuān)業(yè)相符的工作，因此，許多高校音樂(lè)教育開(kāi)始進(jìn)行改革，針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新出了各種各樣的訓(xùn)練方法。聲樂(lè)教學(xué)是需要腦力與體力共同完成的一種學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，老師要引導(dǎo)學(xué)生提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自己的藝術(shù)修養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)藝術(shù)審美的提升。

一、目前高校音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)理念不正確

對(duì)于高校階段的音樂(lè)教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要是為了在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的聲樂(lè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)技巧，讓學(xué)生的腦海中有完整的音樂(lè)學(xué)習(xí)體系。高校音樂(lè)教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生們具有一定水準(zhǔn)的音樂(lè)鑒賞能力以及優(yōu)秀的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。然而，在實(shí)際的高校音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，很多老師都將注意力放置在學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)上，忽略了學(xué)生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)技巧的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致了學(xué)生在真正演唱的過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的效果并不是很理想，給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成了一定的阻礙。

（二）聲樂(lè)教學(xué)形式過(guò)于單一

據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)高校音樂(lè)教育的聲樂(lè)教學(xué)形式都十分單一，教師們往往都是選擇傳統(tǒng)式的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一般情況下，在聲樂(lè)的教學(xué)的課堂上教師們都是在講臺(tái)上為學(xué)生進(jìn)行授課和指導(dǎo)，學(xué)生也是主要以老師為中心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅僅會(huì)讓學(xué)生感到乏味，久而久之還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，降低學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生聲樂(lè)的專(zhuān)業(yè)水平得不到提高，也無(wú)法促進(jìn)高校音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

二、高校音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)的訓(xùn)練方法

（一）使用多媒體技術(shù)，增添聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練的多樣性

對(duì)于高校音樂(lè)教育中的聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師們主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)、聲樂(lè)鑒賞能力教學(xué)、聲樂(lè)歷史背景教學(xué)以及歌曲處理教學(xué)等。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法不能夠讓學(xué)生融入到音樂(lè)氛圍中，如果沒(méi)有直觀地鑒賞到音樂(lè)歌曲的表演，學(xué)生就很難理解較為抽象的理論知識(shí)和悠久的音樂(lè)歷史背景。因此，高校的音樂(lè)教師應(yīng)該創(chuàng)新出更多的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)課的教學(xué)。近些年來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分快速，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)入到教育課堂中，就比如多媒體技術(shù)。音樂(lè)教師將多媒體應(yīng)用到聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)知識(shí)具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地欣賞到音樂(lè)的內(nèi)涵，如老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《百靈鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲時(shí)，老師可以先用多媒體來(lái)播放音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)有魅力并且非常標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)歌曲。在播放歌曲之前，老師可以?huà)伋鲆恍﹩?wèn)題，讓同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)清楚歌曲中舌頭的收放程度以及鼻腔的張開(kāi)程度。久而久之，通過(guò)多媒體技術(shù)的利用，學(xué)生在欣賞歌曲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了基本的聲樂(lè)技巧，然后通過(guò)老師的指導(dǎo)可以加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技巧的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歌唱時(shí)舌頭縮放程度以及鼻腔張開(kāi)的發(fā)聲練習(xí)。

（二）加強(qiáng)聲樂(lè)實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生演唱水平

高校的音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)富有強(qiáng)烈情感色彩的課程，在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師在教授學(xué)生聲樂(lè)理論知識(shí)和聲樂(lè)演唱技巧的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演唱實(shí)踐的訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生演唱實(shí)踐的效果，老師可以充分掌握學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的吸收程度，只有學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和聲樂(lè)技巧融入到演唱的過(guò)程中，才能真正顯示出聲樂(lè)課堂的教學(xué)成果。在實(shí)際的高校音樂(lè)教學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的訓(xùn)練中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練可以通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，并且能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而提升學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)，老師可以利用學(xué)校的表演廳為學(xué)生們舉辦一個(gè)“高校音樂(lè)聲樂(lè)表演現(xiàn)場(chǎng)”，讓學(xué)生們自由分成幾個(gè)小組，然后，老師給他們布置同一個(gè)題目《漁家姑娘在海邊》，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)后，讓幾個(gè)小組將他們的練習(xí)成果展示出來(lái)，在進(jìn)行演唱的過(guò)程中，學(xué)生的情感意識(shí)和聲樂(lè)技巧都會(huì)得到一定程度上的提高，也在表演的過(guò)程中提高了學(xué)生的聲樂(lè)水平，其他的同學(xué)也可以在欣賞別人作品的同時(shí)反思自己的作品，找到其中的不足并且不斷改正。

（三）強(qiáng)化學(xué)生唱歌時(shí)的呼吸訓(xùn)練

呼吸在演唱和說(shuō)話(huà)時(shí)的方法不同，在日常說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，呼吸可以隨時(shí)停頓、延長(zhǎng)、減短，但是在演唱的過(guò)程中需要連貫并且很長(zhǎng)的氣息來(lái)支撐。由此可見(jiàn)，氣息的連貫程度將會(huì)直接影響學(xué)生的歌唱效果，而氣息的訓(xùn)練需要依靠呼吸訓(xùn)練來(lái)完成。有位著名的音樂(lè)家曾說(shuō)過(guò)：“真正了解呼吸的人才能真正懂得歌唱”，這充分說(shuō)明了呼吸對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的重要性，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的呼吸訓(xùn)練。目前，音樂(lè)教學(xué)中老師常常使用的三種呼吸方法為：（1）慢呼慢吸法：在進(jìn)行這種呼吸方法的訓(xùn)練時(shí)，老師可以讓學(xué)生想象正在聞一朵花，慢慢地將花香吸入，然后慢慢地將氣呼出來(lái);（2）快吸快呼法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這種呼吸方法的訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生想象家里寵物狗的呼吸方法，學(xué)生就會(huì)馬上明白，快吸快呼法就是指快速呼氣和快速吸氣的方法;（3）快吸慢呼法：這種呼吸方法在聲樂(lè)演唱的過(guò)程中是使用最頻繁的，將前面兩種呼吸方法相結(jié)合就能夠有效地進(jìn)行這種呼吸方法訓(xùn)練了。

（四）提高學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)中的發(fā)聲訓(xùn)練

對(duì)于高校音樂(lè)教育聲樂(lè)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的教學(xué)課程就是對(duì)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)，在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的過(guò)程中，老師需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練之前要放松喉頭，避免過(guò)于緊張影響訓(xùn)練效果;（2）在練習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生注意口腔打開(kāi)的程度，只有口腔完全放開(kāi)，才能夠促進(jìn)氣息的流暢;（3）在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生注意每一個(gè)音節(jié)的連接性，每一個(gè)音符都需要搭在氣息上;（4）一般發(fā)聲訓(xùn)練都是從中聲區(qū)開(kāi)始訓(xùn)練，然后引導(dǎo)學(xué)生向其他聲區(qū)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高校音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，我們需要緊跟時(shí)代的步伐，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化創(chuàng)新出更多的音樂(lè)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)的訓(xùn)練，給予學(xué)生更加專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生的聲樂(lè)水平得到有效的提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓他們擁有優(yōu)秀的藝術(shù)品質(zhì)，在不斷的音樂(lè)學(xué)習(xí)中提高自我，找準(zhǔn)自我的定位，成為社會(huì)真正需要的人才。

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作者簡(jiǎn)介：譚娟（1981—），女，漢族，湖南益陽(yáng)人，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院，講師，本科，研究方向：民族聲樂(lè)。