中職數(shù)控專業(yè)學生專業(yè)能力培養(yǎng)策略

時曉偉

[摘 要]隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才要求標準越來越高，要求培養(yǎng)人才專業(yè)能力，促進人才全面發(fā)展。但現(xiàn)階段，我國大部分中職數(shù)控專業(yè)教學過程中，教師依然采用傳統(tǒng)的教育方式，對學生進行理論知識灌輸，忽略鍛煉學生的實際操作能力，不利于學生提升專業(yè)能力。因此，針對此種教育現(xiàn)狀，應(yīng)對中職數(shù)控專業(yè)教學進行全面改革，重視實踐教學，提升學生專業(yè)能力，通過分析中職數(shù)控專業(yè)能力培養(yǎng)的意義，提出專業(yè)能力的培養(yǎng)策略，全面提升中職數(shù)控專業(yè)教學水平。

[關(guān)鍵詞]中職數(shù)控;學生;專業(yè)能力;培養(yǎng)策略

在市場經(jīng)濟不斷改革的背景下，對數(shù)控專業(yè)人才需求量不斷加大，但中職學校現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)教學模式，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。在實際教育過程中，中職教師更重視理論知識的教育，忽略對學生進行實踐教學，導致學生專業(yè)能力較差，無法滿足社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，中職數(shù)控專業(yè)教學中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，運用更加先進的教學方式，鍛煉學生實際操作能力，從而提升學生專業(yè)能力，對學生未來的發(fā)展具有積極影響。

一、中職數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)學生專業(yè)能力的意義

在現(xiàn)代化社會發(fā)展背景下，對數(shù)控人才的要求越來越高，要求人才具有專業(yè)能力。但現(xiàn)階段，大部分中職數(shù)控教學中，教師忽略培養(yǎng)學生專業(yè)能力的重要性，不利于學生未來的發(fā)展。在新課程改革背景下，教師應(yīng)認識到培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學生專業(yè)能力的意義，從而改革教學方式。

（一）提升學生綜合素質(zhì)

中職數(shù)控教學中，教師不僅對學生進行理論知識的傳輸，還應(yīng)對學生進行實踐操作訓練。通過此種教育方式，有效提升學生的專業(yè)能力，使學生牢牢掌握電、控及液等數(shù)控操作能力。全面培養(yǎng)學生形成數(shù)控專業(yè)能力，對提升學生綜合素質(zhì)具有積極影響。因此，中職數(shù)控專業(yè)教學中，教師應(yīng)充分認識到專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，打破傳統(tǒng)教育模式帶來的弊端，運用更加先進的教育方式，提升學生的專業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展。

（二）提升學生學習能力

中職數(shù)控專業(yè)教學中，主要是對學生進行數(shù)控系統(tǒng)維護、三維造型仿真等方面教學，幫助學生掌握一定的工藝技術(shù)。但傳統(tǒng)的教學中，教師僅是對學生進行理論知識教育，忽略對學生進行實際操作訓練，導致學生專業(yè)能力較差，從而數(shù)控學習能力較差。針對此種教育現(xiàn)狀，中職數(shù)控專業(yè)教師，應(yīng)培養(yǎng)學生形成專業(yè)能力，為學生提升數(shù)控專業(yè)學習能力，打下堅實的基礎(chǔ)。

二、中職數(shù)控專業(yè)學生專業(yè)能力培養(yǎng)策略

以現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)標準為基礎(chǔ)，應(yīng)對中職數(shù)控專業(yè)教學進行改革。在實際教學過程中，應(yīng)培養(yǎng)學生專業(yè)能力，從而提升中職數(shù)控專業(yè)教學水平。建議從以下幾方面培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學生的專業(yè)能力。

（一）制定現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標

數(shù)控專業(yè)是技術(shù)性較強的專業(yè)，在實際教學中，分為數(shù)控機床維修、操作技術(shù)工人及數(shù)控設(shè)備研發(fā)三方面。中職院校數(shù)控專業(yè)教學，主要是培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)操作技術(shù)工人，從而推動我國數(shù)控事業(yè)的發(fā)展。教師應(yīng)制訂現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標，提升學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生專業(yè)能力。如目前我國社會快速發(fā)展，在發(fā)展過程中，缺乏數(shù)控專業(yè)操作技術(shù)人員。因此，中職數(shù)控專業(yè)教師，應(yīng)以培養(yǎng)學生專業(yè)能力為目標，對學生開展數(shù)控教育活動，滿足社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

（二）建立實踐教學基地

中職院校應(yīng)建立實踐教學基地，為數(shù)控專業(yè)學生的實踐操作提供良好操作環(huán)境，并且教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，重視實踐教學，幫助學生提升實際操作能力。同時，中職院校應(yīng)與企業(yè)進行深度合作，要求學生在學習完理論知識后，深入企業(yè)進行學習。通過此種方式，有效鍛煉學生數(shù)控專業(yè)操作能力，從而提升學生專業(yè)能力。但在實習過程中，教師應(yīng)注意對學生進行引導，幫助學生將數(shù)控理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力，全面提升中職數(shù)控教學質(zhì)量。

（三）改變傳統(tǒng)教學方式

中職數(shù)控專業(yè)教師，應(yīng)改革傳統(tǒng)的教育方式，避免對學生進行理論知識灌輸，使學生失去對數(shù)控專業(yè)的學習興趣。在實際教育過程中，教師應(yīng)以學生為主體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作教學視頻，做好課堂導入，有效提升學生的學習興趣。以此作為基礎(chǔ)，開展數(shù)控專業(yè)教學活動。當教師在講解新知識時，應(yīng)向?qū)W生提出問題，要求學生自主學習，鍛煉學生的數(shù)控學習思維。同時，教師要求學生帶著問題進行實踐操作，不斷提升學生數(shù)控專業(yè)能力。但教師應(yīng)注意對學生進行操作指導，避免學生操作失誤，影響學生學習興趣。通過此種教育方式，有效培養(yǎng)學生形成專業(yè)能力，滿足社會發(fā)展對數(shù)控人才培養(yǎng)要求。

綜上所述，隨著我國社會的進步，對數(shù)控人才的要求越來越高，但中職現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)教學模式難以培養(yǎng)優(yōu)秀人才。因此，中職數(shù)控專業(yè)教學應(yīng)全面進行改革，充分認識到培養(yǎng)學生專業(yè)能力的重要性，從而在實際教育過程中，制訂現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標。同時，中職院校應(yīng)建立實踐教學基地，與企業(yè)進行合作，培養(yǎng)學生實踐操作能力。并且改革傳統(tǒng)的教育方式，提升學生學習興趣，全面培養(yǎng)學生形成專業(yè)能力，滿足社會發(fā)展對數(shù)控專業(yè)人才需求標準。

參考文獻：

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[作者單位]

江蘇省錫山中等專業(yè)學校

（編輯：田香香）