如何激發小學數學課堂學生學習興趣

李彩梅

【摘? 要】 “興趣是最好的老師”。小學生對數學的迷戀往往也是從興趣開始的。教師如何在教學過程中利用所學知識的魅力，激發學生對所學知識的興趣，充分調動學生的積極性和主動性，從而達到樂學的境界。

【關鍵詞】 小學數學? 課堂學習? 興趣

新課改強調以生為本，課堂教學要關注學生的個性，關注學生的體驗。而要實踐以生為本的教學思想，本人認為首要任務就是要激發學生的學習興趣。有的教師說，實施新課改必須借助多媒體等先進的教學手段，而在學校暫時根本難以施行。對于這種觀點本人不敢茍同。本人以為新課程的實施并非城市學校的專利。農村學生也應和城里學生一樣，享受新課改給他們帶來的權利，體驗學習活動的快樂，真正成為學習活動的主人。本人下面僅就如何在數學課堂教學中，培養小學生學習數學的興趣這一問題，談一談自己的認識及做法。

一、創設一個趣味濃重的課堂

眾所周知，小學數學這門學科系統性和抽象性較強，更需要教師有著較高的課堂教學語言素養，如果教師能以精湛的語言藝術，并賦以優美恰當的表情、動作、手勢進行課堂教學，再配合以幽默的說教手段，就完全可以把當堂教學任務變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，并且在這些“變”的過程中，已經為學生營造出一個良好的語言藝術氛圍，使他們在愉悅、和諧的氣氛中與老師的教學意圖產生共鳴，順著老師的正確引導直奔問題的精髓，在“導”——“學”——“悟”的程序中完成學習任務，從而有效激發學生對學習數學的興趣。例如：我在教學“軸對稱圖形”一節課時，正在苦思應該采用什么有趣的方法來引入課題的時候，突然，前排一名學生舉起雙手，伸了個懶腰，打了個哈欠，引得全班同學全堂哄笑。笑聲中我突然靈機一動，笑著問道：“你們為什么笑啊？”學生說道：“他打哈欠，違反紀律”。我順勢啟發：“哦，我們先不說他違反紀律，大家說說你覺得他打哈欠的姿勢美嗎？”學生哄堂大笑：“不美”。“那你們為什么覺得他這個動作不美呢？”學生們頓時安靜了下來，思考良久不得其解：“跟著感覺走，無法言表。”我感覺時機已到，立刻對稱的高舉雙手，接著又平舉雙手：“老師的這些造型美嗎？”學生有所領悟：“嗯，看起來比他的美多了，因為老師的動作是對稱的”。 “你們是說，老師的這些姿勢，如果拍成照片，就是軸對稱圖形嗎？”學生齊答：“是的”。“很好，如果老師現在來為你們拍照，你們每人做出一個動作，但必須使拍出的照片也是軸對稱圖形，能做到嗎？”。就這樣，在學生歡樂的笑聲中，我順利完成了本節課的教學任務。

二、以寬容的態度來維護學生學習數學的興趣

在學生當中難免有一些性格靦腆、內向的學生，其實這類學生占據著整個課堂的大多數，真正膽大的學生也就那么幾個，所以教師就應當為學生們營造一個輕松和諧的學習氛圍，這樣就能給學生一種學習上的安全感，需要做到尊重和相信自己的學生，這樣能夠增加學生對于老師以及老師所教學科的親和力。這種教學方式到達最后就會形成一種以老師為中心的良性學習氛圍，因為學生們都很喜歡這個老師，那么就會以獲得該老師的表揚、稱贊或者鼓勵為榮，學生們為達到這些目的就會更加積極努力的去學好數學。所以在這種情況下，教師更應該尊重學生，有時教師的一句話或者一個眼神就會直接影響到學生的心理狀態。對待此類性格的學生一定要對其進行鼓勵和開導，不可打擊學生的信心和學習熱情。例如：老師列舉出一排的算式像10÷5，100÷50，1000÷500，對學生們提相同問題，讓學生們說出在這排算式中學生們有什么發現。有時因為這道題過于簡單的緣故導致有的學生還在猶豫不決，這時有一位平時學習成績差的學生突然舉手發言。教師自然很高興的想聽聽這位學習成績差的學生的想法，結果這位成績差的學生由于性格的緣故，站起來后半天也說不明白一個字，這就導致其他膽大的學生出現一些不耐煩的情緒，甚至有的同學還會嘲笑他，使得那位成績差的學生失去對數學的興趣，這就需要老師以寬容的態度來維護學生學習數學的興趣。

三、建立和諧的師生關系，激發學生學習興趣

根據學生的身心發展特點，在小學階段的學生向師性比較強，他們喜不喜歡該門課程，很大程度上取決于他們是否喜歡該門課的任課教師。古人云：“親其師而信其道”，教師要熱愛學生，尊重學生，把微笑帶入課堂，和學生交朋友，生活上真正關心他們健康成長，學習上真正做他們的良師益友，對學生進行正面引導，賞識教育，在學生取得成功時，給予他們及時、積極的鼓勵，努力構建和諧、融洽的師生關系，營造愉快、寬松、合作、民主的課堂氣氛。在這樣的條件下，學生也能尊重老師、信任老師，樂于與老師共同學習，并對老師所教科目產生濃厚的學習興趣。

四、關注后進生，提高后進生學習數學的興趣

由于學生的學習動機、方法、意志、能力等諸多方面都存在差異，導致在一個班里，總有一部分的后進生。他們具有以下的特點：想學好，希望得到理解和尊重，比較愛面子，表現出強烈的自尊心，但由于成績差，對老師存在一定的恐懼，不喜歡上課，因此，學習大多時候總以失敗而告終，從而產生強烈的自卑感。因此，要提高這部分學生數學學習的興趣，最關鍵的地方還是要給予他們多點關注，例如對他們的功課進行個別輔導，看見他們進步就及時在全班面前表揚等。對他們要充滿愛心，充滿誠意，以滿腔的熱情幫助他們，與他們建立深厚的感情，從而使他們喜歡接近教師，喜歡上課，提高對數學學習的興趣。

總之，教師對小學數學課中學習興趣的培養可以做到以情景構設的方式來培養學習數學的興趣、以辯論法來激發學生學習數學的興趣、以寬容的態度來維護學生學習數學的興趣，這樣就能有效的培養出學生對于學習數學的興趣，從而打下學生往后學習數學的基礎。

參考文獻

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