小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題與對策

郭燕玉

【摘? 要】 在語文教學(xué)中，作文是其中的重點與難點，也一直都是學(xué)生比較畏懼的內(nèi)容，因此老師需要對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真地分析，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫作興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 作文教學(xué)? 問題與對策

對于寫作，其實就是將學(xué)生自己真實的想法與情感用文字的形式進(jìn)行描述，通過學(xué)生的文字描述，老師能夠分析出學(xué)生的社會價值觀。在老師正確的指引下，有助于幫助學(xué)生樹立與培養(yǎng)正確的人生價值觀，并且能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此針對現(xiàn)階段小學(xué)生作文寫作中存在的不合理之處，老師需要改善作文教學(xué)模式，并針對學(xué)生的特點，探索出符合小學(xué)生實際狀況的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的寫作水平。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1. 老師沒有注重對學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)

對于一篇作文來說，往往打動讀者的不是巧妙的寫作技巧和優(yōu)美的句式，而是這篇作文中所流露出來的樸素和真實的寫作情感，只有字里行間流露著情感，才能給讀者留下過目不忘的深刻印象。然而很多老師在教學(xué)中卻重視寫作技巧和句式的運用，而忽略了對小學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時運用了大量的寫作技巧和修辭手法，同時也有著華麗的辭藻，但是字里行間卻無法體驗到學(xué)生的真實情感。這就使得文章過于表面形式，內(nèi)容空洞，而這種空洞、沒有情感的作文是無法給讀者留下深刻的印象。這樣寫出來的作文，千篇一律，沒有飽滿的情感，如同無靈魂的軀殼，毫無寫作價值。

2. 老師沒有重視對學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，且缺乏豐富生活經(jīng)驗，使其基礎(chǔ)環(huán)節(jié)相對薄弱，文字表達(dá)能力欠缺，此外小學(xué)生的人生價值觀還有完全形成，所以在作文教學(xué)時，老師都會讓學(xué)生去閱讀一些優(yōu)秀的文章，并且讓其借鑒該文章中優(yōu)秀的寫法和華麗的辭藻。讓學(xué)生借鑒優(yōu)秀的文章，然后根據(jù)這樣的模板進(jìn)行作文寫作，同時老師還鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀文章中華麗的辭藻記錄下來，便于以后運用到自己的寫作中。這樣的作文教學(xué)會讓學(xué)生的寫作技巧得到提升，語句表達(dá)也較為優(yōu)美，但是從長期發(fā)展來看，不利于學(xué)生寫作思維的創(chuàng)新，固定的寫作模式和寫作技巧，學(xué)生根本無法將自己的創(chuàng)新和真實情感寫到文章中。長此以往，學(xué)生的寫作過于依賴優(yōu)秀的模板，根本不可能將作文寫好。

3. 沒有重視學(xué)生閱讀量的積累

由于是小學(xué)語文教學(xué)，老師對小學(xué)生的閱讀要求不高，老師只要求學(xué)生能在課堂認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真、及時地將作業(yè)完成就能夠滿足學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。即使有些學(xué)生進(jìn)行課外書本的閱讀，但是小學(xué)生選擇的書籍并不能提升自己的寫作水平，并且對于素材的積累也不足。如果老師和學(xué)生都沒有涉足課本知識以外的閱讀，那么在寫作時根本找不到寫作素材，并且寫作的內(nèi)容也較為空洞，寫作思路也會變得狹窄。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略

1. 激發(fā)學(xué)生的寫作情感，培養(yǎng)寫作興趣

在寫作前，老師可以充分地利用多媒體給學(xué)生們展示與作文題目相關(guān)的視頻、音頻以及圖片，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的所看、所聽、所感來進(jìn)行作文的寫作，有利于提升學(xué)生寫作的興趣。例如當(dāng)作文題目是關(guān)于親情或者感恩之類的作文時，老師則可以有效地利用多媒體，播放電影《獨臂父親》給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生能夠直觀地體會到一位偉大的父親對孩子的無悔付出，為了孩子可以付出一切，讓學(xué)生真實地體會到這種父愛、親情的偉大，然后讓學(xué)生回憶自己父母為自己做過的溫暖舉動，以及對父母的濃厚感情和感恩之心。此時老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生的情感寫作，將自己內(nèi)心深處最濃厚的情感用文字的形式表達(dá)出來，將生活中值得感恩的事件記錄下來。老師要充分地激發(fā)學(xué)生作文寫作中的真實情感，這樣才能提升學(xué)生寫作的興趣，有利于提升學(xué)生的寫作能力。

2. 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新寫作，避免抄襲

在進(jìn)行作文教學(xué)時，老師需要對優(yōu)秀范文進(jìn)行詳細(xì)地解析，并且要指導(dǎo)學(xué)生正確地寫作構(gòu)思、巧妙地運用辭藻，在寫作中進(jìn)行自己情感的描述，對事物與觀點有著創(chuàng)新的認(rèn)知，這樣才能讓寫出來的作文更有內(nèi)容和情感。當(dāng)在批改作文時，如果發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象，老師需要對學(xué)生進(jìn)行批評教育，避免再次抄襲。當(dāng)學(xué)生寫出的作文具有創(chuàng)新點時，老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，并且鼓勵學(xué)生在講臺大膽地朗讀自己的作文，這樣有利于提升學(xué)生寫作的信心和對作文創(chuàng)新的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

3. 鼓勵學(xué)生多閱讀，便于素材的積累

眾所周知，作文的寫作需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和寫作素材的積累，所以學(xué)校應(yīng)該開放圖書館，便于學(xué)生能夠借到適合自己的書籍。老師可以鼓勵每位學(xué)生帶課外書籍到班級，建立圖書角，讓每一位學(xué)生的課外書籍得到共享。此外老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在周末閑暇時去圖書館，在環(huán)境清凈的圖書館，有利于課外書本的閱讀。

學(xué)生多進(jìn)行課外書本知識的閱讀，有利于素材的積累，那么在寫作時，寫作思路就會變得寬闊，能夠?qū)⒎e累的素材應(yīng)用到寫作中去，不管什么類型的作文，學(xué)生都能明確寫作的思路與框架。此外在閱讀過程中，可能與書中的片段產(chǎn)生情感的共鳴，這時候就應(yīng)該將自己的所感所想記錄下，促使學(xué)生將自己的真實情感融入到寫作中，有利于提升學(xué)生寫作的興趣。

4. 認(rèn)真批閱學(xué)生的作文

當(dāng)學(xué)生的作文寫好之后，老師必須要對其認(rèn)真地進(jìn)行修改和批注，這樣才能具體地掌握學(xué)生的寫作水平、寫作能力。老師在審閱作文過程中，要將學(xué)生在作文思路框架方面存在的問題要給予分析和批注，給學(xué)生一些合理的建議，并且讓學(xué)生在課后進(jìn)行作文的完善與修改。老師還需要針對班級學(xué)生的實際寫作水平進(jìn)行寫作內(nèi)容的安排，對一些寫作中頻繁出錯的地方要詳細(xì)地分析，有利于促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對作文教學(xué)中存在的問題，老師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的寫作情感和興趣，鼓勵學(xué)生多閱讀，便于素材的積累，有利于作文的創(chuàng)新，以此來提升小學(xué)生作文寫作的水平。

參考文獻(xiàn)

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