淺談家庭教育對(duì)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

黃莉莉

【摘 要】父母是孩子最好的老師，家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。在新時(shí)期隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)中一些傳統(tǒng)的思想觀念得到轉(zhuǎn)變，教育不僅僅只是依靠學(xué)校來(lái)進(jìn)行，還需要家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合，真正實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系。為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的家庭氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要是對(duì)家庭教育對(duì)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的簡(jiǎn)單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;學(xué)生學(xué)習(xí);課程改革;家校聯(lián)系

【中圖分類號(hào)】G521 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0039-01

家庭教育對(duì)學(xué)生的影響在近些年受到高度重視，尤其是在課程改革不斷深入的過(guò)程中，新理念和新方法的應(yīng)用都需要家長(zhǎng)的密切配合。在了解和掌握家庭教育的重要影響之后，學(xué)校要和家長(zhǎng)建立更加密切的聯(lián)系，在不斷實(shí)踐中使得家長(zhǎng)提升重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)錯(cuò)誤的觀念，積極和學(xué)校進(jìn)行配合，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。同時(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響分析

家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響，在實(shí)踐分析之后我們發(fā)現(xiàn)不同的家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是不同的，具體的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.不良的家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利。

學(xué)生的家庭情況各有差異，有的學(xué)生家庭和睦，有的學(xué)生則不然，家庭關(guān)系存在問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的環(huán)境，在回到家之后沒(méi)有適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一些問(wèn)題。還有的家庭雖然很和睦，但是父母對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教育是學(xué)校的事，回到家之后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，小學(xué)學(xué)生由于年齡比較小，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，回到家之后存在“放任自流”的情況，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

2.良好的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極影響。

良好的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用十分明顯，在分析之后我認(rèn)為其積極作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙。

俗話說(shuō)“父母是孩子最好的老師”，家庭教育是學(xué)生最重要的啟蒙教育，我們發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，引導(dǎo)孩子認(rèn)數(shù)字、數(shù)數(shù)等，潛移默化的將數(shù)學(xué)理念和思維灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在入學(xué)后學(xué)習(xí)的更加輕松自如。

（2）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者在心理、社會(huì)、生理基礎(chǔ)上形成的，經(jīng)過(guò)信息加工過(guò)程中的持久性偏好。家庭教育的過(guò)程中，學(xué)生在教育的起點(diǎn)就接受到科學(xué)的教育和引導(dǎo)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利無(wú)害。

（3）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

新時(shí)期家校聯(lián)系成為一種新的教學(xué)理念和方法受到高度重視，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)不少教學(xué)方法需要家庭的密切配合，比如說(shuō)體驗(yàn)式教學(xué)法，家長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)發(fā)展新要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展和進(jìn)步。

二、家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的啟示

家庭教育對(duì)學(xué)生有著重要的影響，為此我們要在教學(xué)中引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具體的可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.構(gòu)建家校聯(lián)系模式。

新時(shí)期家長(zhǎng)必須要轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)的和學(xué)校建立良好的合作模式，主動(dòng)了解學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)策略，支持學(xué)校科學(xué)的教學(xué)方法，在學(xué)生回到家之后，為學(xué)生提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)需要注意的是家長(zhǎng)要切忌大包大攬，要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.學(xué)校發(fā)揮引導(dǎo)作用。

學(xué)生的教育需要學(xué)校來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，家庭教育也是如此，不是每個(gè)家長(zhǎng)都懂得家庭教育的重要性和必要性。學(xué)校要利用家長(zhǎng)會(huì)等形式，將家庭教育的重要作用告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)從心底認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而真心誠(chéng)意的開(kāi)展家庭教育，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校要將課程改革出現(xiàn)的新理念，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而提升新理念的應(yīng)用質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面進(jìn)步。

小結(jié)

家庭教育是孩子學(xué)習(xí)的第二課堂，在新時(shí)期第二課堂受到高度重視，在教學(xué)中學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系日益密切，第二課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可替代的作用。尤其是在新時(shí)期教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的過(guò)程中，許多教學(xué)方法需要家庭的密切配合，比如說(shuō)教學(xué)生活化，需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑?dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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