化學教學中趣味化學實驗的作用探究

張篤軍

摘 要：注重趣味性教學，能激發學生學習興趣，突出學生的主體地位，調動學生參與課堂教學活動的積極性，提高化學教學質量。文章結合教學實踐，指出趣味化學實驗的重要性，探究趣味化學實驗的有效方法。

關鍵詞：初中化學;趣味化學實驗;主體地位;教學質量

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0093-01

化學實驗教學不能按部就班，應開展趣味性教學，從學生的興趣入手，調動學生參與教學活動的積極性，提高教學效率和教學質量。趣味性教學是指運用通俗的語言對化學理論知識進行講解，利用各種教學設備，提高化學實驗教學的趣味性。在教學過程中，教師可以通過組織學生進行一些小實驗，活躍課堂氣氛，讓學生積極融入課堂。本文結合教學實踐，分析化學教學中趣味化學實驗的重要性，對趣味化學實驗的方法進行探究。

一、化學教學中開展趣味化學實驗的重要性

我國著名化學家戴安邦先生曾說過，化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。實驗是化學的靈魂，是化學的魅力，是激發學生學習興趣的主要源泉，更是培養和發展學生思維能力和創新能力的重要方法和手段。開展趣味化實驗，能引導學生在實踐過程中學習化學知識，加深學生對理論知識的理解，提高化學教學效率和教學質量。以往的化學實驗往往都是用已知的實驗結論指導學生實驗，長此以往，學生養成在答案中推導實驗過程的心理，不利于學生創新精神的培養，也不利于學生探索更加適合他們的學習方法，有違化學實驗教學的初衷。化學實驗教學只有從實驗理論出發，為學生創造一個更好的實驗環境，才能讓學生融入其中，感受化學學習的樂趣，加深對化學知識的理解，才能激發學生化學學習興趣，培養學生創新能力。

化學實驗教學采用趣味性教學方法，能夠啟發學生思維，調動學生探索化學知識的積極性，能引導學生對化學現象進行深入剖析，提高學生自主學習能力和自主探究能力。同時，還能減輕教師的教學負擔，增加師生互動，拉近師生之間的距離。

二、化學教學中趣味化學實驗的有效方法

1.激發學生學習興趣

愛因斯坦曾說過，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。要想讓學生學好化學，必須讓學生對化學產生興趣，而學生對化學最感興趣的地方就是實驗。因此，如何充分利用實驗教學，對培養學生持久的學習興趣至關重要。教師要更新自己的教學觀念，在化學實驗教學過程中，從學生的生活經驗出發，激發學生的學習興趣。對于學生來說，化學是他們新接觸的一門學科，他們會感到新鮮，充滿好奇和探究欲望。因此，教師應該做好教學準備工作，積極開展實驗教學，激發學生學習熱情，調動學生學習的積極性。在化學實驗過程中，教師要運用趣味性的語言對學生進行啟發引導，以增加學生實驗興趣，讓學生對化學現象產生探究的欲望。例如，在“品紅在水中的擴散”這一實驗過程中，教師還可以列舉生活中的例子，如在制作奶茶的過程中，將奶茶粉加入水中，讓學生明白品紅在水中的擴散也是同樣的道理。

2.開展生活化教學

化學來源于生活，趣味性化學實驗教學要遵循生活規律，引導學生由現象到本質，逐漸探究解決問題的方法。例如，在探究水的沸騰條件這一實驗過程中，教師可列舉生活中的燒水現象，引導學生在實際生活中進行探究。在趣味化實驗中，教師應注重培養學生的操作能力，鼓勵學生動手操作。教師可為學生準備酒精燈、試管、鐵架臺、玻璃片、木塊、火柴等實驗用品，向學生交代實驗注意事項，如試管不能朝向人，熄滅酒精燈不能用嘴吹，要用燈蓋蓋滅。還要監督學生實驗，以保證他們的人身安全。在“石灰石和鹽酸反應”的實驗過程中，教師還可以聯系生活中用醋去除茶垢的例子，使化學實驗教學更加貼近生活。

3.注重理論與實踐的結合

教師在教學過程中，應注重化學理論知識與實踐的結合，將抽象的知識具象化。教師在教學過程中，不能一味地講解書本內容、公式等，可以借助多媒體設備進行演示實驗。例如，在進行“鎂條在氧氣中燃燒”這個實驗時，教師可以借助多媒體設備進行實驗，這樣既可以讓學生觀看到實驗過程，又可以避免發生安全事故，還可以減少實驗成本。又如，在講解滅火原理的過程中，教師可讓學生列舉生活中常用的滅火材料，并進行演示實驗。將一張紙點燃，用滅火器滅火，也可以用澆水的方式滅火，再讓學生探究滅火原理。這樣，能從現象過渡到本質，使理論知識與實踐相結合。在探究“碘的升華”的過程中，教師可列舉炒菜的例子，問學生為什么炒菜要在最后加鹽。在探究“鐵絲生銹條件的過程中”，教師可以讓學生準備兩個相同的鐵釘，一個完全浸入中，另一個一半浸入水中，一段時間后，取出來觀看實驗現象，總結鋼鐵生銹的條件。

三、結束語

綜上所述，注重趣味化實驗教學，能激發學生學習興趣，突出學生的主體地位，調動學生參與課堂教學活動的積極性，提高化學教學效率和教學質量。教師要更新教學觀念，積極探索實驗教學方法，增強化學實驗教學的趣味性。要注重學生自主學習能力和自主探究能力的培養，給學生足夠的探究時間，充分發揮學生的主觀能動性。還可以增加一些小實驗，培養學生的創新思維，讓化學教學助力學生成長成才。

參考文獻：

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[2]竇星星.中學化學趣味實驗的開發及應用研究[D].云南師范大學，2017.