加強中小學班級管理的策略研究

尤艷麗 武小合

摘 要：文章分析當前中小學班級管理中存在的問題，提出提高中小學班級管理水平的策略：做好學生的心理健康教育，轉變傳統的教育管理思想，加強班級管理的理論學習，營造良好的班級管理氛圍。

關鍵詞：中小學;班級管理;策略;發展

中圖分類號：G451.6;G635文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0013-01

當前，我國的中小學班級管理工作中存在一些問題，對學生學習成績的提升以及他們的全面發展產生了一定的負面影響。因此，探討如何做好中小學班級管理工作具有重要意義。本文對中小學班級管理中的問題進行分析，提出提高中小學班級管理水平的策略，進而為一線教師的班級管理提供參考。

一、班級管理工作中存在的問題

1.教師對學生的區別對待

在班級管理工作中，教師往往比較重視一些學習成績較好的學生，而對于一些學困生則很少關注。除此之外，在對學生進行管理的過程中，重視處境優越的學生，忽略處境不好的學生，這也是當前一些教師在教育管理工作中普遍存在的問題。由于學生的學習能力、性格特點有所不同，因此這種管理方式往往會使學習較差的學生不能夠樹立起學習的自信心，不利于他們的學習和發展。而教師在評價時對學習成績好的學生經常表揚，對學習差的學生經常批評，不去發現他們身上的閃光點，會導致他們對學習產生厭倦心理，進而失去興趣。

2.教師的管理方法過于簡單

當前，教師在班級管理工作中采用的管理方法比較簡單。一些教師缺乏具體的教育管理目標，沒能科學地制訂教育管理計劃，班級管理隨意性比較強，不能有效地培養學生的綜合素質，提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。在教學過程中，教師是絕對的權威，學生往往懼怕教師，遇到問題也不敢詢問，導致學生和教師之間的關系逐漸疏遠，甚至產生隔閡。除此之外，一些教師對于學生的管理方法較為粗暴，一旦學生犯錯誤往往會進行體罰和謾罵，這不利于學生身心的健康發展，甚至會使學生出現逆反心理，帶來一些負面的影響，導致師生關系破裂。

3.受到一些不良風氣的影響

當前，一些西方國家的不良風氣逐漸影響著學生的思想。由于對事物的辨別能力不強，個別學生在接觸了西方的不良風氣后，往往在思想上比較偏激。同時，一些學生面對各種各樣的文化沖突，在建立自身價值體系的過程中會出現認知的失衡。這樣，不僅會導致班級管理工作出現巨大的困難，而且對于學生的健康發展也有極大的負面影響。

二、提高中小學班級管理水平的策略

1.做好學生的心理健康教育

部分學校沒有配備專職的心理教師，對于學生的心理健康教育問題不夠重視，也沒有對教師進行相關的心理健康教育培訓，使得教師在管理工作中忽視了學生的心理需求，不能對學生進行正確的引導和教育。因此，在當前的班級管理工作中，教師要充分利用課堂教學時間或者課余時間開展心理健康教育。在班級管理工作中，教師要及時關注學生的學習狀態和心理狀態，當發現學生出現學習焦慮或者一些其他心理問題時，要及時進行針對性的輔導，以促進他們的身心健康發展。

2.轉變傳統的教育管理思想

當前，教師要樹立起學生為本的教育理念，轉變傳統的教學模式，以學生為主體開展班級管理工作，并給學生提供自我發展的平臺，為學生創造良好的學習發展環境。除此之外，教師還需要樹立起全面發展的教育理念，在班級管理工作中促進學生的德智體美勞全面發展，不要只關注學生的學習成績，還要關注學生的道德品質以及他們的身心健康發展。這樣，才能有效提高班級管理工作效率，促進學生的全面發展。

3.加強班級管理的理論學習

班級管理工作是中小學教學管理工作中的重要部分，而且班級管理工作對于教師的教育能力和水平具有較高的要求。這就要求教師要不斷學習教育理論知識，具備扎實的管理知識，才能有效提高班級管理工作的效率，充分適應新課程改革的基本要求。因此，學校也要對教師進行相關培訓，并讓教師進行交流互動，吸收他人的教育管理經驗，進而提高自己的管理水平。

4.營造良好的班級管理氛圍

在中小學班級管理工作中，教師只有營造良好的管理氛圍，才能有效促進學生的全面發展。教師作為聯系學生、家長和學校之間的重要紐帶，在班級管理工作中發揮著重要的作用。因此，學校要創建輕松和諧的校園氛圍，使教師能夠更好地開展班級管理工作。學校的領導者要減輕教師的工作壓力，讓教師能夠從繁重的教學管理任務中解脫出來，用更多的時間來開展班級管理工作，提高班級管理工作的水平。

總之，在當前中小學班級管理工作中，教師要利用多種方式來提高班級管理工作的效率。教師在管理過程中要轉變傳統的管理理念，創新管理方法，以學生為主體開展管理工作，以提高管理工作的有效性，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]尹嶸.網絡環境下班主任工作的嘗試和探索[J].北京教育，2008（02）.

[2]顏文達.班主任如何經營“大家庭”[J].廣東教育，2009（06）.

[3]梅運淼，賴光春.淺談“以生為本，激勵賞識”班級管理模式下農村中小學班級文化的構建[J].文教資料，2017（03）.