加強英語課堂教學培養學生核心素養探究

沈海霞

摘 要：在英語課堂教學中，英語教師應重視培養學生的核心素養。文章探討英語課堂教學中培養學生核心素養的策略，指出教師要創設情境，培養學生語言能力;應用提問，培養學生思維品質;擴展知識，培養學生文化品格;創新教學，培養學生學習能力。

關鍵詞：英語教學;核心素養;思維品質;文化品格;學習能力

中圖分類號：G421;G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0035-01

英語學科的核心素養主要包含語言能力、思維品質、文化品格、學習能力。因此，英語教師應圍繞培養學生的英語核心素養展開教學，進而提升課堂教學的質量。

一、創設情境，培養學生語言能力

英語語言能力指的是借助聽、說、讀、看、寫等方式表達和理解的能力。學生語言能力的培養主要通過語言實踐、主動累積、課堂整合和梳理，以達到對語言的使用和構建。這就要求教師結合英語教材進行單元內容的整合和梳理，即依據教材核心設計教學任務，圍繞單元教學目標，按一定順序推進，由淺入深地整理內容。以四年級下冊Unit 5 How much is it一課為例，文章開頭就給學生講述了衣服、購物需要多少錢，并且以超市中的物品為線索，以“How much is this dress”等句型作為學習的重點。教師可通過單詞設置真實的購物情境，如賣粉筆和書本等買賣情境，讓學生在情境中使用舊知識和新知識自由表達感情。這樣，既能使學生的情感得到升華，又能培養學生的語言能力。

二、應用提問，培養學生思維品質

英語教材中包含著許多思想性、知識性、教育性極強的內容，英語教師要善于挖掘此類素材和運用此類內容，根據學生的日常實際生活，運用不同教學手段培養學生的思維品質。以Unit 2 How do you come to school一課為例，教師先提問學生：“We all come to school on foot.Do you agree？”學生表示認可。教師接著提問學生：“Can you get me to school quickly？How fast？”然后引導學生說出自己的想法，并讓學生聯系自己如何來學校上學的情境展開想象，想一想坐什么車來學校最快，并自由發表自己的看法。最后，教師讓學生學習school、taxi、bicycle、walk等單詞，并讓學生自由發言。這樣的教學過程，能鍛煉學生的發散性思維，使學生的思維品質得到升華。

三、擴展知識，培養學生文化品格

英語教學要通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。以Unit 1 The lion and the mouse一課為例，教師在授課過程中可向學生講述英文版《獅子王辛巴》中的故事，讓學生在聽講的過程中加深對本課的了解。同時，教師可采用游戲“It's me”進行導入，并提問學生：“What animals do you like？”當學生展開想象進行回答后，教師播放PPT呈現《Kung Fu Panda》《Ugly Duckling》《Sleeping Beauty》等故事的圖片，再向學生介紹《獅子王辛巴》的寫作背景，以及西方國家如何保護野生動物等，讓學生對西方文化有一定的了解。這樣，教師把西方文化融合到課文中展開教學，有利于拓展學生的視野，讓學生了解英語語言的表達方式，激起他們對西方文化的好奇心，進而跟隨教師進行深入學習。

四、創新教學，培養學生學習能力

學習能力的高低對學生的全面發展、終身學習與英語目標的實現有著重要的意義。教師在教學過程中培養學生的自主學習能力、主動學習能力、合作學習能力，不但能增進師生、生生之間的關系，而且能提升學生的分析、判斷能力。以Unit 2 How do you come to school一課為例，教師可設計問題：“How do your parents go to work？”“How do you spend your weekends with your mum？”接著讓學生模擬句子，用“what”和“how”來造句。有的學生造出“How did you spend your weekends with your dad”，有的學生造出“What is the summer vacation”。教師根據學生造出的句子，提出問題：“Who will spend the weekend with me？”然后教師設置教學任務，如“數學老師和語文老師帶領5名同學出游，如何做好周末計劃？可以去哪些地方”，讓學生根據教師提出的任務，運用已經學習的英語單詞進行寫作。對于完成任務的學生，教師要進行獎勵，以激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。這樣，學生通過積累單詞，具有了一定的讀、說、寫的能力，就會有較強的表達欲望，進而不斷提高自己的英語交際能力。

總之，英語教師要重視學生核心素養的培養，這不僅是社會的要求，也是實現學生全面綜合發展的要求。因此，英語教師在課堂教學中要全力培養學生的英語核心素養，讓學生享受學習英語的快樂，進而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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