閱讀與悅讀

柴曉蘭

摘 要：自主閱讀能力是一個學生必須具備的基本能力，提升自主閱讀能力，無論是對自身語文閱讀理解而言，還是對其他科目的學習都有著深刻的作用。因此，在小學階段開展語文自主閱讀能力的培養對學生來說意義是重大。本文以小學語文自主性閱讀為研究內容，探析如何培養小學階段學生的語文自主閱讀能力，希望在閱讀時做到悅讀。

關鍵詞：閱讀與悅讀 小學語文 自主性 閱讀能力

引言

閱讀技能是學習的基本能力，對語言的表達和文字的理解能力都有影響，甚至有助于開拓思維。由此可知，自主閱讀的重要性不言而喻。那么如何幫助學生在小學階段培養自主閱讀能力，在閱讀中體驗“悅讀”，以此幫助他們更好地迎接即將到來的初中學習生活。而自主閱讀能力的培養，也是每位小學語文教師理應注重的教學內容之一。如何讓活潑好動的小學生們靜心閱讀、喜愛閱讀、發現閱讀的樂趣也成為語文閱讀教學的目標內容，培養學生良好的閱讀習慣是養成自主閱讀的基礎手段，需要師生互相配合和理解。

一、培養小學生自主性閱讀能力的意義

隨著新課改的不斷推進，對學生的自主學習能力提出了更高的要求，自主性閱讀能力的培養也成為現階段小學語文閱讀教學的重點任務。小學生具備優秀的自主閱讀能力，對學生未來的學生生活帶來極大的便利。因此，小學教師除了教授學生基本課程之外，還要注重學生自主閱讀能力的培養。有效培養小學生的自主性閱讀能力，可以間接地幫助學生提高其他科目的學習效率、調動學生的學習積極性并幫助學生在學生生活中獲得更多的主動權。讓學生可以從個人角度出發，選擇自己感興趣的閱讀范本，填充個人的知識容納量，增加深度和廣度。自主性閱讀能力的養成，有利于學生養成良好學習習慣，也使得學生的學習道路更加通暢[1]。

二、閱讀中悅讀的重要性

“悅讀”，顧名思義，指的是愉悅地讀書，使得小學生們在閱讀中感受到樂趣，讓他們真正喜歡上閱讀，主動去感受來自閱讀的魅力。想要讓孩子養成良好的小學語文自主性閱讀能力，光靠教師強行灌輸理論知識是行不通的，興趣才是一個孩子最好的老師，因此教師最重要的工作是引起學生的閱讀興趣。不斷嘗試各種方法，豐富閱讀教學課堂的內容，培養孩子的閱讀興趣，鼓勵學生擴大自己的閱讀范圍，嘗試閱讀課本以外的優秀文學作品，讓學生在閱讀中體會真理，感受文字的魅力，從而有效培養學生的自主性閱讀能力。重視閱讀與悅讀的關系，重視小學生閱讀興趣的培養，便能有效地提高小學生自主性閱讀能力[2]。

三、小學語文自主性閱讀能力的培養措施

在小學階段有效地培養學生的語文自主性閱讀能力，可以幫助學生為未來的學習生活打下堅實的基礎，那么如何培養小學生的自主閱讀能力，也是當今教師的工作重點之一，在下文中我們一一進行了分析。

1.立以學生為主導的教學環境

在進行自主性閱讀能力培訓教學的過程中，只有讓學生身處輕松愉悅的環境中，學生才可以全身心地參與到閱讀中去，在閱讀中尋找樂趣。首先，老師需要建立以學生群體為主導的教學模式，維系平等和諧的師生關系，教師需要負責引導學生進行閱讀，讓學生學會獨立，自主地探索知識。只有充滿求知欲望的學生，才會主動學習和挖掘知識。其次，讓學生在閱讀中尋找答案，讓學生在課堂上想說、敢說和會說，這才是閱讀教學課堂所應該具備的氛圍。教師在其中的角色，更多的是引導學生，讓學生少走彎路，減少犯錯誤的幾率，發現錯誤及時指出并要求改正。并且鼓勵學生積極參與到課堂之中去，讓學生敢于質疑，提出自己的疑問，積極主動地參與到閱讀課堂的教學之中去。亦師亦友的關系可以認為是當前語文閱讀培養課堂較為合適的一種師生關系，從而讓學生學習知識的同時，養成良好的自主閱讀習慣，并且敢于表達自己的疑問[3]。

2.寬學生的閱讀范圍并與生活相結合

在小學階段的學習中，老師應該注重生活教學的重要作用，讓學生感受到自己所學的知識可以被實際運用，使得學生的學習積極性大幅度提升。同時，想要培養學生良好的自主閱讀能力，僅僅只靠課本是全然不夠的，因此教師也要積極鼓勵學生去看課外文學書籍，激發學生的課外閱讀興趣。將閱讀與學生的日常生活相結合，讓學生利用閱讀中獲取的知識，去解決生活中遇到的各種問題或者解釋各種社會現象，讓學生感受到閱讀對自己的幫助和利益，從而激發學生的閱讀積極性。例如，在學習有關蜘蛛的內容時候，有些好奇的學生會提出自己的疑惑：“為什么蜘蛛網可以黏住別的小昆蟲，自己卻沒事呢？”這時候教師不一定需要向學生及時解釋為什么，可以將這個問題轉給學生們，看有沒有學生可以回答出來，可以要求學生回去在書籍中尋找答案，下節課再來討論。教師也可以不斷地向學生提出類似的生活中常見的小問題，要求學生在課外書籍中尋找答案，以此來不斷拓寬學生的閱讀范圍，同時培養學生自主性閱讀的能力[4]。

結語

在小學的語文教學中，教師對學生進行有效的自主性閱讀能力培養，可以提高學生的綜合素質，也符合現代素質教育的要求。教師需要從學生角度出發，著重培養學生的閱讀興趣，在閱讀中悅讀，利用問題引發學生的閱讀積極性，從而讓他們習慣在閱讀中尋找問題的答案。這不僅僅幫助學生養成發現問題探索答案的習慣，還培養了學生自主性閱讀的能力。

參考文獻

[1]蔡麗萍.閱讀與“悅讀”的新思考——淺談在新課程背景下小學語文閱讀能力的培養[J].教師，2015（30）：33-33.

[2]高輝.閱讀悅讀--略論多媒體手段在中低段小學語文自主性閱讀中的作用[J].中國信息技術教育，2014（4）：174-174.

[3]蔣麗燕.培養閱讀習慣，精選閱讀材料，掌握閱讀技巧——試論新課標下小學語文閱讀能力的培養[J].新課程（小學），2017（5）.

[4]李濤.授人以漁，悅讀悅心——小學語文課外閱讀指導方法分析[J].作文成功之路（上），2015（10）：68-68.