基于幸福教育的小學班主任德育工作的方法與策略

王蓓

摘 要：目前，人們越來越重視教育事業的發展，對于小學德育培養以及素質發展尤為重視，正因如此，小學班主任應當更加注重德育工作優化，打破傳統教育模式，為學生發展提供良好的環境保障。本文基于幸福教育對小學班主任德育工作進行方法與策略的討論，希望能夠為現代化教育事業發展完善起到一些促進作用。

關鍵詞：幸福教育 德育教育 班主任工作

引言

隨著社會的發展和時代的進步，現代化素質教育要求我們能夠培養出具有獨立自主學習意識且擁有良好創新實踐意識的復合型人才。目前，校園德育工作的主要目的是為了培養出具有良好思想道德品質的學生，幫助學生樹立人生觀、價值觀與世界觀，其工作內容十分重要。而班主任作為教學過程中的主導者，應當有效發揮自身帶頭作用，確保德育工作能夠順利進行，促使學生獲得更為有效的德育教育。同時，結合現代化教育新思想與新理念，以幸福教育為基礎進行小學班主任德育工作是教育發展的重要內容，下文將對此進行具體分析。[1]

一、幸福教育概述

1.幸福教育的含義

幸福教育觀念最早是由俄國哲學家瓦尼亞提出的，在不斷的傳播與發展之后以其人性教育的主導思想融入到我國教育界，對我國教育發展完善起到一定的推動作用。其主要內容包含兩點：其一是教師在教學過程中需要以學生幸福感為主進行幸福教育，幫助學生獲得精神、心靈以及物質上的幸福感，同時在不斷的培養與引導中讓學生意識到幸福學習的重要性，從而提升教師與學生的教學品質；其二是針對學生長遠發展進行的全面幸福教育觀念滲透，幫助學生獲得幸福的童年、美好的校園生活以及家庭生活，為學生日后學習發展以及工作提供良好的環境。將小學班主任德育工作建立在幸福教育的基礎上，不僅能夠促使學生獲得更為有效的學習體驗，還能夠對學生產生積極有效的深遠影響。[2]

2.幸福教育融入德育工作的價值體現

幸福教育能夠在很大程度上促進學生心理素質發展、道德品質發展，幫助學生產生更為積極的想法，樹立良好的學習理念，促使學生能夠擁有更加良好的心態，在學習、生活中都能夠保持樂觀與幸福感。在幸福教育的基礎上進行德育工作實際上來說也是非常辛苦的，需要教師通過自身素質體現以及智慧累計對教學進行優化與完善，通過使用更加科學合理、優雅的手段來幫助學生解決問題，讓學生能夠理解和感受到學習的幸福感，促使學生成為更加優秀的現代化人才。

二、基于幸福教育的小學班主任德育工作優化

1.建立平等的師生關系

傳統教學模式中，以教師主“講”，學生主“聽”的灌輸式教學主導了整個教育事業，此時的學生處于被動，與教師的關系也并不平等，因此部分學生會感受到學習的巨大壓力，不敢提出問題，也不敢與教師進行深入交流，從而使得教學品質得不到提升。因此，教師應當在教學過程中與學生建立平等和諧的師生關系，從小事做起，關注與尊重學生，了解與認知學生，充分引導每一位學生在學習過程中樹立自信，讓學生積極面對生活。比如我在教學過程中，就會時刻關注學生們的心理狀態和學習狀態，當出現學生學習狀態不佳情況時，我則會與學生進行深入交流，了解學生家庭狀況、內心感受等等。之后在根據實際情況對其進行調節與引導。通過實踐證明，長期的交流與引導會讓我與學生之間的距離拉近，學生在遇到學習問題或思想問題的時候會愿意主動來找我進行溝通，通過交流我能夠深入發現學生們存在的問題，并幫助學生改正或克服，從而使得學生在學習過程中變得更加積極努力，也會更加認真的配合各科教師進行課堂學習。

2.鼓勵式教育

小學生仍然處于一個貪玩的年紀，對于學習的重要性以及學習理念認知并不完善，因此在學習過程中可能會由于粗心、不認真導致出現錯誤。對于學生出現的錯誤并不能采取批評式教育，更不能進行嚴厲的懲罰，而是要對學生進行鼓勵式教育。

比如我的學生在考試中將一道所有人都答對了的題做錯，而我在班級會議上提了這件事并讓他課后來辦公室談談，這個學生滿臉驚慌的到了辦公室本以為我會批評他，但是我的做法是，首先詢問這道題錯誤的原因以及學生現在是否會做，之后再告知學生每個人都會犯錯，但是能夠避免的小問題我們應當盡力去避免，從而使得人生變得更加優秀，一道題做錯了只能讓我們對待事情變得更加認真，你是一個努力的孩子，希望你能夠不被這件小事影響，能夠在以后的學習中更加認真。最后再詢問學生是否同意的我的意見，并發表自己的感想。通過這次的交流，這個學生在后來的答題、考試中幾乎沒有出現過類似錯誤，也變得更加認真，并且在學習過程中會把自己心里的想法告訴我，讓我能夠更加了解學生的心理活動，從而促使班級德育工作能夠更加順利的開展。這種鼓勵式教學模式十分有效，相較于批評式教育以及懲罰式教育，鼓勵式教育能夠‘治標治本不會讓學生對校園生活產生恐懼心理，促使其能夠在幸福教育與德育教育相結合的環境中，獲得更好地學習體驗。

結語

總的來說，班主任在小學德育教育工作中具有不可或缺的作用，我們只有不斷的發展和優化自身素質，尋找良好的教學方式，通過科學合理地教學手段使用，才能夠讓學生在學習過程中感受到幸福，培養學生的思想道德素質，為其在日后的生活與發展中提供正確的人生觀與價值觀。也只有這樣，我們才能不斷的與時俱進，發展和優化德育工作，使得我國教育事業發展能夠更加完善。

參考文獻

[1]商文敏.小學班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學論壇，2014（38）：83.

[2]秦文娟，李巍，張立冬.淺談農村小學德育教育的策略[J].中國校外教育，2014（29）：69.