新教育環境下幼師學生美術素養培養探討

張功嶺

摘 要：新時代呼喚新教育，新教育引領新時代。目前，幼師學生美術素養的培養尚存課程設置不當、教學理念不新和方法、手段落后等諸多方面問題。新教育環境下的美術實踐教學中，一線美術教師需要對桎梏學生美術學習有效性的問題進行反思，積極找尋相應策略進行改善，進而通過教學改革切實提升學生的美術素養。

關鍵詞：新教育；幼師學生；美術素養；培養；創造能力

人生百年，始于幼學，幼兒時期的啟蒙教育至關重要，幼兒教師的素質培養就更突顯其重要了。幼兒園的美術教育重在培養孩子們審美、想象、創造、專注等方面的素養，那么，新教育環境下，幼師美術實踐教學中，教師應該深入研究幼師學生的心理和認知水平，從學生的實際出發，引導學生在創作技能、情感、想象等方面著力加強鍛煉，幫助學生在美術創作中發現生活中的美好事物，進而全面提高學生的美術素養。下面結合教學工作實際，從幼師美術課程設置、學生創造能力培養、德育素養提升、教學資源開發、課外活動開展等多個層面進行探討，旨在有效提升學生的美術綜合素養。

1 調整課程設置

幼師學生美術素養培養，在課程設置和教學內容方面應有所側重。教學過程中，要用新教育理論作指導，倡導趣味教學，適當融入人文學以及藝術哲學課程的內容，激發學生的學習興趣，強化學生的基本素養。同時注重理論與實踐的有機結合，一方面加強學生的美術基礎技能訓練，另一方面也要加強美學教育。另外，要全面開設美術鑒賞課程，以大量的優秀作品鑒賞，尤其是鑒賞大量優秀兒童美術作品來培養學生的美術綜合素養。學生在鑒賞的過程中，要側重引導學生掌握如何對幼兒優秀美術作品進行鑒賞，懂得如何對幼兒美術作品進行正確評價，使得學生可以通過幼兒作品了解幼兒的身心發展情況。

2 提供穩定的教學資源環境

穩定的教學資源環境為學生美術創作提供了重要軟硬件支撐，教師要注重多種教學資源的綜合應用，將生活中存在的眾多事物與美術教育活動開展進行融合，為學生營造舒心、和諧、有趣的美術創作氛圍，將其作為學生美術素養培養的資源，讓學生可以發現生活中存在的“美”，進而上升為自己作品的內涵。例如，在手工課程上讓學生通過細致性的觀察，親自動手實踐以及發揮思維想象，創造出優秀的作品；在戶外寫生過程中將學生對于美術課程學習的興趣充分調動起來……一定要為學生提供專門的場所，利用該場所對學生創作的作品進行保存，或者進行美術課程教學資源以及創作材料的儲存。結合課程教學實踐需求進行學生美術鑒賞課程的設置，課堂上學生可以對彼此的作品進行鑒賞和交流，教師在此期間對學生作品進行正確的講解以及鼓勵性的點評，以此來引導學生體會創作過程中應用的技巧和創作意境，強化對學生情感的熏陶，從而有效培養學生的美術素養，過幸福完整的教育生活。

3 培養學生創造能力

在幼師課程教學實踐中一定要注重量化分類教育活動開展，在學生步入幼師學校進行學習的初期階段就對學生進行量化考核，針對不同美術水平的學生采取不同的培養方式，注重學生個性化發展需求。舉一個較為簡單的例子：男生想象力往往較為豐富，那么在課程教學實踐中可以對男生的思維空間以及創造能力進行培養。女生對色彩的感知力較強，對于女生可以加強其對色彩的運用。教師采取的教學手段一定要具備多樣化的特性，使得學生可以積極主動的參與到課程教學實踐活動中去，消除以往被動式的學習狀態。在一些實踐課程中教師需要對學生列出相應的創作主題，讓學生自行準備材料，通過發揮自身創造力完成主題創作，在探究過程中學習和掌握知識與技能。教學內容要貼近學生的現實生活，幫助學生養成一雙善于發現的眼睛，去了解美術教學的規律所在，如利用色彩去闡述四季的變化，對幼兒邊玩邊創作的教育規律和方法有個全面的把握，深層次理解幼兒美術教育相關理論知識，樹立幼兒美術創作觀念，使得學生的美術素養可以得到有效的強化。

4 加強學生德育教育

幼兒教育工作中不僅對幼兒教師美術專業技能有著較高的要求，同時幼兒教師也要具備良好的職業道德素質，能夠在課程教學實踐中給予幼兒更多的關心和關愛。幼兒還處于人生發展的起步階段，在此階段幼兒的模仿能力非常強，行為習慣也會受到幼兒教師的熏陶。所以在幼師美術課實施過程中也要滲透德育教育，以各種美術教學活動為媒介培養學生正確的審美觀、價值觀，充分發揮美術對陶冶情操、激發興趣、提升審美情趣的功能，讓學生在美術課堂學習中深刻感悟幼兒教師承擔的重要教育責任，應具備的師德修養。從而使得學生在未來的教育工作中可以通過自己具有的高尚德育素養對幼兒進行熏陶，避免對幼兒發展造成錯誤影響。

5 開展多種校外實踐活動

隨著課程教學改革不斷深入，在教改過程中一定要注重現代化教學技術的引入，利用互聯網資源對學生進行教育，通過互聯網加強與畢業學生的聯系，讓已在幼兒園崗位的畢業生為在校的學弟學妹分享幼兒園工作心得。同時學校還可以滿足已經畢業學生再學習的需求，為其在職業道路上提供相應的理論支持，形成教學思維碰撞，使得幼師學生美術素養得到良好的強化。百聞不如一見，只有親身體驗才會得到切身的感受。因此，想要將學生學習到的知識轉變為其專業技能，就必須要讓學生深入到教育一線去。學校要與附近的幼兒園建立良好的合作關系，通過合作活動了解幼兒園對教師美術素養的綜合需求，便于學校對人才培養計劃進行調整，使得學生在學校所學為崗位所需。

總之，幼師學生的美術素養，是學生應該具備的基本素質。新時代新教育環境下，良好的美術素養是幼師學生今后競聘工作和勝任工作崗位的有力保障。教無定法，美術教師應與時俱進，創新地運用新時代新教育的教學理念，從課程設置、學習興趣、德育素養、文化熏陶等多層面多角度，引導學生扎實地進行美術理論和實踐學習，進而全面培養學生的美術素養。

參考文獻

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