批注性閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用

黃美芬

摘 要：數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)知識，不僅與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，還會直接影響他們未來的發(fā)展。批注性閱讀，已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不容忽視的細節(jié)，影響課堂成效的一大關(guān)鍵。關(guān)注與重視教學(xué)中的批注性閱讀，運用好這一利器，必將事半功倍。

關(guān)鍵詞：批注性閱讀;初中數(shù)學(xué)教學(xué);實踐與應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-088-1

所謂的批注性閱讀，就是讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，通過閱讀課本、學(xué)習(xí)資料上的內(nèi)容，將其中的重點、難點或疑問用簡潔的符號、文字等加以標記的學(xué)習(xí)體驗活動。古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。批注性閱讀是一種新型有效的教學(xué)方法，“批”之得法，“注”之有物，將有力地改變教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的行為，綻放教與學(xué)的精彩，促進學(xué)生知識與技能的開發(fā)與關(guān)注，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勁喰蚤喿x在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐與應(yīng)用的思考。

一、積極引領(lǐng)示范，激發(fā)批注性閱讀興趣

教師不僅是課堂教學(xué)的組織者、促進者和指導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)引領(lǐng)的榜樣與標桿。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，堅持以生為本開展課堂教學(xué)，積極做好引領(lǐng)示范作用，激發(fā)學(xué)生對批注式閱讀的興趣，讓同學(xué)們樂于動手、動腦、動口、動心，主動記錄學(xué)習(xí)所得。“興趣是最好的老師”，同學(xué)們從內(nèi)心深處產(chǎn)生主動需要、求索之心，變“被動”為“主動”，這樣自然會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，積極參與課堂，有利于提高課堂的教學(xué)效益，促進教學(xué)質(zhì)量。

例如：為了更好地激發(fā)學(xué)生對批注性閱讀的興趣，老師可以積極地進行引領(lǐng)示范。如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上《有理數(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，可以組織同學(xué)們對自己的教材書進行觀看，將自己列舉的數(shù)學(xué)知識批注展示出來，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累批注經(jīng)驗，刺激他們積極嘗試。在授課時，也可以利用多媒體課件或?qū)嵨锿队埃屚瑢W(xué)們觀察課件上的重點或?qū)W案的重要信息，進行圈劃批注，引起相應(yīng)的提醒、思考和重視，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，迸發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智慧。

二、組織學(xué)生反思，培養(yǎng)批注性閱讀習(xí)慣

在教學(xué)過程中，反思是一個很重要的學(xué)習(xí)步驟，很多老師以及學(xué)生都忽略了這一步驟，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不扎實，在運用所學(xué)知識的時候不能得心應(yīng)手。洛克威爾曾說：“真知灼見，首先來自多思善疑。”因此，為了更好地促進同學(xué)們在初中數(shù)學(xué)課堂上積極地進行批注性閱讀，老師就要積極地組織與引導(dǎo)同學(xué)們進行反思，通過回顧清點，找出自己的不足，針對性地對不熟悉或容易疏忽的地方進行批注、記錄。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅注重知識的存量，更要注重知識的流量、變量和增量，及時地進行批注性閱讀，用提示式、注釋式提醒與反思，讓其成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)常態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，成為學(xué)習(xí)的一種最佳的有效的促進方式。

例如：在學(xué)習(xí)課本《軸對稱》的相關(guān)內(nèi)容后，為了讓學(xué)生把所學(xué)知識真正應(yīng)用到實踐之中，可以及時提問學(xué)生：“同學(xué)們，有誰可以大概說一下有關(guān)軸對稱的知識點？最好用自己熟悉的思維導(dǎo)圖描繪來分享一下。”同學(xué)們就會舉手各抒己見回答，在這個過程中，會梳理出清晰的有關(guān)軸對稱知識點，甚至還有不少同學(xué)會畫出各種有趣的思維導(dǎo)圖展示所學(xué)知識點，此時老師因勢誘導(dǎo)，適時點撥，有效引導(dǎo)學(xué)生反思識記，并提醒個別學(xué)生將沒想到的或遺漏的知識內(nèi)容進行相應(yīng)批注。這樣，既鞏固了所學(xué)知識，又促進了批注性閱讀的滲透，在反思環(huán)節(jié)中潛移默化地、有效地優(yōu)化了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的潛能與品質(zhì)。

三、積極開展活動，拓寬批注性閱讀空間

在教學(xué)實踐中，課內(nèi)教學(xué)與課外活動是密不可分的。課內(nèi)學(xué)一點，課外帶幾點，這樣才能提高學(xué)生靈活運用知識的能力。“閱讀是運用文本的形式獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”心記不如筆記，閱讀時采用批注的方法，產(chǎn)生的閱讀體驗自然不同。在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)的課本可以做批注，其實在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、上課解題環(huán)節(jié)、課后作業(yè)、延伸等也可以采用批注方式優(yōu)化學(xué)習(xí)，這樣既豐富了認知理解，提升了學(xué)習(xí)品質(zhì)，也開闊了發(fā)展視野，激活了智力思維，為創(chuàng)建有序、靈動、高效的數(shù)學(xué)課堂和有趣的課外學(xué)習(xí)夯實了基礎(chǔ)，大大促進批注性閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實踐與應(yīng)用，拓寬了教與學(xué)的空間，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在課堂上積極開展批注性閱讀活動，可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一段時間的批注性閱讀訓(xùn)練，以課堂為場地，組織同學(xué)們進行換書活動，讓其通過觀看同伴所做的批注，學(xué)習(xí)到一定的技巧，相互學(xué)習(xí)、相互促進，真正將批注性閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透到心中。同時，在課外以分小組的形式，對導(dǎo)學(xué)案與錯題分析等進行互檢互查，相互討論、相互探究，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過課堂內(nèi)外齊抓共管，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進批注性閱讀的應(yīng)用與滲透，吸引學(xué)生自覺地投入到知識海洋的探索中，切實提高教與學(xué)的效率。

綜上所述，在核心素養(yǎng)的新時代，很多新型的教學(xué)方式方法陸續(xù)地出現(xiàn)在大家的視野當中，為教育教學(xué)增加了不少生機與活力。其中，批注性閱讀聯(lián)結(jié)文字、聯(lián)結(jié)生活、聯(lián)結(jié)數(shù)學(xué)世界，成為學(xué)生獲取信息助力學(xué)習(xí)的一種利器，很好地打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的局限性，給課堂注入了新的生命，給教學(xué)注入了新的活力，大大地提升了教與學(xué)的效率，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，堅持以生為本，不斷實踐與探索，拓寬提能增效的途徑，生發(fā)教育教學(xué)的智慧，讓批注性閱讀成為數(shù)學(xué)教學(xué)的伴奏曲，助力高效靈動課堂的構(gòu)建，有力促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

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