大學生社會實踐主題及指導方法

周昭昭

摘 ? ?要： 當前，大學生社會實踐成為高校人才培養的一種重要且富有特色的模式。本文梳理大學生社會實踐主題，分析社會實踐現狀與不足，就如何規范大學生社會實踐活動及創新相關指導方法做出論述。

關鍵詞： 社會實踐 ? ?主題規范 ? ?指導方法

當前，隨著素質教育改革的不斷推進，我國大部分高校都要求大學生在校期間開展一定的社會實踐活動，提升大學生的綜合素質。社會實踐在大部分高校教育體系中已變成不可或缺的一部分，已成為高校人才培養一種重要富有特色的模式。如何規范大學生社會實踐活動，并且創新相關指導方法，成為時代擺在高校教育工作者面前的重要課題。

一、大學生社會實踐的重要性分析

（一）大學生社會實踐符合我國推行素質教育的國情。

隨著社會經濟的不斷快速發展，技能型與應用型人才需求比例不斷增加，同時，要求培養創新型人才。高校教育應該堅持以人為本的原則，尊重學生的主體地位。大學生社會實踐是高校培養應用型創新型人才的重要途徑。社會實踐能夠幫助大學生將理論知識應用到實踐活動中，不拘泥于課堂學習，勇于創新，從而開拓出廣闊的第二課堂。社會實踐能使學生對社會發展產生一定的認知，并遵循社會發展要求，有針對性地提高綜合素質。

（二）大學生社會實踐是高校強化學生就業力的重要舉措。

招生和就業是學校的重要生命線。對于廣大在校生而言，除了選修就業指導課，接受就業咨詢等，更切實的方式就是實習及社會實踐。大學生可以在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，社會實踐對于大學生實現生涯覺知、規劃職業未來、生涯長遠發展具有積極的啟發意義。社會實踐促使大學生提前接觸社會現象，培養團隊精神、溝通能力，使其暫時離開長期生活的象牙塔、舒適區，激發面對困難與挫折時的勇往直前精神，有利于培養健康的就業心理。

（三）大學生社會實踐是加強大學生思想政治教育的重要途徑。

目前，部分大學生對現實社會認知不夠，難以樹立正確的價值觀念，道德觀與責任感較弱，不利于未來服務社會。通過社會實踐，可以引領教育廣大青年學生勇做擔當民族復興大任的時代新人，以實際行動助力精準扶貧，服務鄉村振興戰略，切實感受改革開放40年來社會的新成就、新面貌。通過社會實踐，培養大學生作為知識分子的一員，天下興亡匹夫有責的傳統擔當，先天下之憂而憂后天下之樂而樂的高尚情懷，可以引導大學生作為黨員或者團員，更好地為人民服務，為建設小康社會添磚加瓦，為中華民族偉大復興不懈奮斗。

二、大學生社會實踐的主題研究

目前，大學生社會實踐在很多高校，無論形式與內容，都已經發展得趨于成熟，下面從主題內容方面研究社會實踐發展現狀。

（一）理論之路：弘揚時代旋律。

1.理論普及宣講主題：此類社會實踐主要圍繞黨的十九大重要報告精神、新時代中國特色社會主義思想開展形式多樣的理論研究、實地探尋活動。不忘初心，傳承革命精神，凸顯紅色主題，致力于加強黨對新一代青年學生的精神引領作用。

2.共青團工作調研主題：此類社會實踐發揚學生“自我教育、自我管理、自我服務”的意識，調研當代青年學生的特點和需求，借助校內信息反饋系統，對學生反映的問題進行歸類分析，并進行后續的調查研究跟蹤，形成對在校學生需求特點的分析報告，以及對學校建設治理可行性的工作方案。

（二）家國之夢：關注社會熱點。

1.國情社情觀察主題：此類社會實踐深入城鎮、鄉村及各類企業事業單位等，在深入觀察和調研脫貧攻堅、全面建成小康社會的過程中，親身體驗基層工作者的工作生活方式，深刻理解我國經濟社會發展的新面貌、新成就，觀察社會問題，探求社會現象，挖掘發展規律，積極建言獻策。

2.科技支農幫扶主題：此類社會實踐深入廣大城鎮鄉村開展農村現狀研究、先進農技推廣、農產品市場開發、生產實踐指導等服務活動，貢獻出切實可行的研究成果，致力于提高農民收益，建設農村新面貌，扎實開展服務于地方社會經濟的實踐活動。

3.美麗中國實踐主題。此類社會實踐依托相關專業優勢和特色，到農村基層、縣域城鎮和城市社區圍繞環境污染防治、水資源保護、垃圾處理、氣候異常應對、資源開發、自然災害預防等開展社會調查研究，積極參與各類學術科技類活動，諸如學術會議、學科競賽、科研項目、發明創造等。

（三）文化之旅：發揮專業特色。

1.文化藝術傳承主題：此類社會實踐深入祖國各地，走進民俗風情，增強家國情懷，堅定文化自信。開展社情、民情、家史調研、非物質文化遺產尋訪、口述歷史采集等形式的實踐活動，詮釋優秀傳統文化魅力，賦予新的時代內涵，增強大學生弘揚文化自信和建設文化強國的意識和能力。

2.專業調查研究主題：此類社會實踐依托學生專業背景，通常在相關專業課授課老師的指導下進行專業性比較強的問卷調查、理論研究、科學實驗等，一般以比較專業的數據分析或者調查報告作為實踐成果，是與課堂教學結合比較緊密的一類實踐主題。當然，此類實踐成果會盡可能貼近社會需要，如城市規劃方面的實踐，可能結合房地產市場，如化學類實踐，可能著力于環保等。

（四）關愛之心：共建和諧社會。

1.教育關愛服務主題：此類社會實踐重點到基礎教育薄弱、教育資源匱乏的縣（鄉）學校，發揮大學生的智力優勢和專業特長，面向留守兒童、貧困家庭兒童傳播知識、傳遞溫暖，開展課業輔導、素質拓展、親情陪伴等教育扶貧關愛活動，倡導互助精神，營造和諧環境。

2.養老扶貧關愛主題：此類社會實踐基于中華民族尊老敬老的傳統美德，配合新時代精準扶貧的大政方針，深入養老院、邊遠農村，關注改革開放帶來的民生變化，密切結合社會道德法制敏感問題如“老人跌倒怎么干預”，著重關注社會弱勢特殊群體如老人、貧困人群、殘疾人，通過自身社會實踐力圖喚起社會環境對此類人群的更多關愛，為建設和諧社會助力。

3.愛校榮校宣傳主題：此類社會實踐把視野轉移到學生自己就讀的高校，例如結合學校的招生工作展示學校辦學特色、校園文化和學生風采。結合畢業生就業工作，發掘和宣傳優秀校友典型，從對母校的滿意度等視角展開相關調研，獲得專業學習和綜合素質提升方面的啟示，增加學校知名度和美譽度。

三、大學生社會實踐指導方法的規范與提升

目前，大學生社會實踐還存在一些不盡如人意的現象，例如學生主體意識薄弱，流于形式化、學校支持力度不足等。要彌補不足，高校必須在社會實踐指導方面進一步規范，并且不斷創新，探索出可待提升的空間。

（一）觀念指導。

1.增強大學生進行社會實踐的自覺性和主體意識。目前部分大學生社會實踐積極性不強，有些學生勉強應付，甚至不去實地參加，找熟人幫忙提供證明材料等。部分學生甚至認為社會實踐只為學生干部設置，與自身關系不大。針對此種情況一定要加強校內宣傳、低年級普及，提高大學生對社會實踐重要性的認識，務必使全體在校生認識到社會實踐是大學必須修好的生動一課，從而從源頭上端正大學生的態度，調動其參與積極性，讓正確的理念轉化為自覺的行動。

2.加強思想引領，培育核心價值觀。全國教育大會上提出了加強高校思想政治工作的要求。新時代的社會實踐應該堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀、滿足人民對美好生活的向往為出發點，以圍繞中心、服務大局，積極投身全面依法治國，全面建成小康社會為重點，以扶貧、濟困、扶老、助孤、恤病、助殘、救災、助醫、助學等為發力點，促使青年大學生為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

3.適當引入職業生涯觀念作為指導。本文第一部分分析過，大學生參與社會實踐活動的重要意義之一是為自己未來就業做鋪墊，因此高校在指導大學生實踐活動的時候，不妨嘗試融入職業生涯規劃相關理念。例如，可以讓學生結合自己的專業確定社會實踐的領域、方向，對自己進行相關測評，在了解自己的性格氣質、興趣愛好、特長潛力的基礎上，指導自己在社會實踐團隊里的角色擔當、任務分工。還可以參照職業生涯規劃書的撰寫思路撰寫自己的社會實踐方案，并在實踐中適時調整。

（二）機制建設。

1.做到領導重視、制度規范、加大資金與人力投入力度。目前，大部分高校社會實踐由校團委牽頭布置、各二級學院落實實施，校內其他部門沒有有效參與進來，所以，不可能做到有效整合全校資源，合理分工協作。資金投入方面相對有限，從而大大制約大學生社會實踐的深入發展。針對此種情況，應當把社會實踐適當納入學校發展規劃，在校領導年度工作會議上討論部署，并且制定相關的管理條例與實施細則，切實規范學校的社會實踐活動。同時，應該增加資金和人員的全方位投入，積極動員全校各個部門的人力資源，促進社會實踐更好地開展。

2.爭取社會實踐和課堂教學更好地融合。目前，第二課堂被大力推行，但第二課堂與課堂教學的融合模式尚需進一步探索，很多高校社會實踐在整個教育模式中的地位稍顯尷尬，甚至存在被弱化、邊緣化的傾向。高校在教務管理中首先應該重視就業指導相關課程的開展，探索如何將社會實踐宣講與就業指導課程融合，從而加深學生對社會實踐活動的普遍了解。其次應該探索社會實踐與思政課相結合的方式，如請思政老師擔當一些紅色主題社會實踐的理論指導。再次應該加強專業課老師對社會實踐的指導，探索社會實踐與專業研究更多的交集，參考畢業論文與設計的要求，規范社會實踐報告的撰寫，提高實際質量。

3.細化獎懲標準，探索激勵機制。合理的激勵機制會形成良好的循環，調動人們參與某一項活動的主觀能動性。首先，要針對大學生群體構建激勵體系，例如制定相關考評標準，綜合考察大學生社會實踐成果，進行評優答辯，通過榮譽授予、經費支持獎勵先進，還可以把社會實踐與入黨、評優等結合。其次，應該構建學校指導教師的激勵機制，例如每年評選優秀指導教師、優秀論文指導教師，將老師指導大學生團隊實踐的工作量與成績計入年度考評，與晉升資格、職稱評選等適當掛鉤。

4.建立服務機制，強化風險意識。學校應該擔當起大學生進行社會實踐的大后方，盡可能為學生提供人性化的貼心服務，進行好后勤保障，規避相關風險。從選題、人員招募、教師指導、立項到培訓、出征、跟蹤報道、后期評估，高校應該把握時間節點形成一整套規范流程。學校應為參與社會實踐的學生購買好人身保險，做好安全常識培訓，尤其是去比較偏遠的地區支教、志愿服務，要幫忙其落實前期的聯絡對接，充分了解當地的治安狀況、居住情況等。

5.建設實踐基地，爭取社會支持。目前，一些大學生已經具備了社會實踐熱情，但是苦于找不到相關平臺、渠道，有時會出現被單位拒之門外的尷尬，甚至出現少量權益無法保障的事件。若要保證社會實踐活動高效有序地開展，則亟須更多社會支持。因此，基地建設是社會實踐活動夯實基礎、提升質量、實現可持續發展的重要手段之一。學校應充分調動教師的積極性，整合其人脈相關資源，像幫助就業一樣幫助大學生提供更多的社會實踐機會。高校應立足地方經濟發展，與周邊企業、城市社區、紅色景點等加強聯系，建立相對穩定的合作關系，最終實現產學研互相促進，搭建起“社會—高?！獙W生”三點式社會實踐平臺。

綜上所述，高校只有在觀念上多加引導，機制上加以保障，才能促進社會實踐活動進一步規范化、常態化、專業化，并且取得優質的成效，實現長足發展。

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