讓翻轉(zhuǎn)課堂為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)助力

曲希玲

【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改變了人們的學(xué)習(xí)方式、生活方式、交流方式，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷推進(jìn)與發(fā)展，教育教學(xué)的內(nèi)容及模式也進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試。翻轉(zhuǎn)課堂就是現(xiàn)代教育教學(xué)模式之一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到了很大的作用。本文作者詳細(xì)闡述了翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體作用，提出了幾點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，給予參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；翻轉(zhuǎn)課堂；運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0175-01

翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用起到了很大的推動(dòng)性，并適用于各個(gè)教學(xué)階段中。小學(xué)生的知識(shí)面較窄，基礎(chǔ)能力較為薄弱，思維也不夠成熟，缺乏自主性，通過(guò)具體實(shí)踐研究所得，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用恰恰可以有效提高小學(xué)生的認(rèn)知程度，有助于他們自主能力及思維能力的發(fā)展，所以利用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量十分必要。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體作用

語(yǔ)文是一門具有人文社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的課程，在這個(gè)課程中包含了展示、討論、辯論以及交流等過(guò)程，學(xué)生們可以在這門課程中充分地表達(dá)自己，開(kāi)拓自身的思維能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)提升學(xué)生的綜合能力有積極的作用。傳統(tǒng)教學(xué)課堂中采用的都是特定的教學(xué)手段、特定的教學(xué)內(nèi)容，因此，在這樣的教學(xué)模式中教師一直是課堂的中心，而學(xué)生則處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的課堂更像是為教師表演而設(shè)置的，絲毫沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。而翻轉(zhuǎn)課堂就是要將這樣的模式反過(guò)來(lái)，通過(guò)教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備的自主學(xué)習(xí)資料進(jìn)行引導(dǎo)性預(yù)習(xí)，從而在課堂中通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并從中獲取知識(shí)鞏固教學(xué)?，F(xiàn)今的翻轉(zhuǎn)課堂由于其發(fā)展速度飛快，因此，并沒(méi)有一個(gè)確切的定義，但是隨著教師經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力逐漸提高，教學(xué)內(nèi)容及方法也在不斷地調(diào)整與完善。越來(lái)越多的學(xué)校也在課堂中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐教學(xué)，這樣從很大程度上促進(jìn)了教育的改革步伐。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制作高質(zhì)量的微視頻

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容非常豐富，微視頻的運(yùn)用中如果設(shè)計(jì)較為枯燥的話不但不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也不利于教學(xué)的實(shí)施[1]。那么，如何才能讓微視頻設(shè)計(jì)制作的質(zhì)量更高，更有效地幫助教師解決教學(xué)難題呢？這就需要語(yǔ)文教師提高自身的教學(xué)能力，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)并制作一些有利于教學(xué)的高質(zhì)量微視頻。與此同時(shí)，教師要充分了解信息技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中運(yùn)用的重要性，不斷提升自身的專業(yè)水平，參加一些相關(guān)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)校也要為教師提供一些業(yè)務(wù)進(jìn)修機(jī)會(huì)，幫助教師提升信息技術(shù)運(yùn)用能力，從而更好地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）利用小組合作，凸顯學(xué)生主體地位

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可通過(guò)小組合作的形式來(lái)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。在小組合作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)更容易吸收與接受，也更加利于學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提高，因此，有效的分組形式讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。所以，小組合作教學(xué)要設(shè)立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加學(xué)生在小組合作中的成就感及集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更加突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)容量本身就有限，教師很難在教學(xué)中顧忌到每一個(gè)學(xué)生所提出的問(wèn)題，所以，小組合作可以幫助學(xué)生解決一部分問(wèn)題，教師只需對(duì)核心問(wèn)題解答即可，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，也增加了學(xué)生在課堂中的活躍度。

（三）提高課堂互動(dòng)性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不但能夠提高課堂中學(xué)生與師生之間的互動(dòng)性，而且也轉(zhuǎn)變了教師的角色，讓教師以引導(dǎo)者的身份去與學(xué)生交流，促進(jìn)了平等學(xué)習(xí)的和諧性。這樣的交流方式可以使教師加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，幫助及引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，參與學(xué)生間的討論活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)溝通及時(shí)解決更利于教學(xué)效率的提升。如設(shè)置有效提問(wèn)搶答、知識(shí)問(wèn)答比賽等，學(xué)生通過(guò)一系列的知識(shí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，也能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生不理解的地方教師也可以進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。

翻轉(zhuǎn)課堂是以創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)而開(kāi)展的，為促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)及能力的發(fā)展起到了積極的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王紅敏.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2016（Z1）.