中職英語課的開放性教學模式構建分析

【摘要】本文主要以中職英語課的開放性教學模式構建為重點進行闡述，結合當下中職英語教學現狀為依據，首先分析開放性教學模式的優勢，其次從教學環節設計和教學評價設計兩個方面深入說明并探討中職英語課的開放性教學模式構建方式，進一步構建科學合理的英語開放性教學模式，保證英語教學效率，旨意在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】中職英語 ?開放性教學模式 ?構建

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0105-01

中職學校是學生接受教育的重要場所，對學生今后的成長與發展具有促進作用。現階段，中職學校的教學目標主要是培養學生的專業技能，提高學生的綜合實踐能力，促使學生全方面發展。然而受應試教育的影響，中職英語課程存在一定的問題，究其原因是英語課堂的教學環節趨于固定化，沒有為學生提供自主學習、自主發揮的空間，導致學生以被動的狀態參與教學活動。開放性教學模式是一種有效的教學方式，可以更好的調動學生學習積極性，保證英語教學效率，。以下為筆者對中職英語課的開放性教學模式構建給予的相關分析與建議。

1.開放性教學模式的優勢

1.1體現學生為主體的教學理念。開放性教學優勢是能夠打破以往灌輸式的教學模式，體現學生的主體地位，從學生自身出發設計教學環節。教師作為課堂中的組織者與輔導者，既要引導學生掌握學習方式，還要保證因材施教。也就是說通過某種教學手段，促進學生個性發展[1]。所以，教師在設計教學環節時，應首先選取具有開放性的研究課題，發揮學生的主觀能動性，加強學生對英語知識的理解，增加學生自身對事物的認識，利于學生自主學習習慣的培養。

1.2擴展學生知識視野

在中職英語課堂中，教師建立開放性的教學模式，不僅會豐富學生自身英語知識儲備量，最重要的是擴展學生知識視野，使學生具備學習知識、掌握知識、應用知識的能力，促進學生知識的靈活運用，利于學生思維能力的提高。比如在學習水果單詞時，教師在現有的banana基礎上給予學生充分時間，要求學生結合生活經驗對水果單詞進行回憶，并且適當的給學生增添一些水果單詞，有效的擴展學生知識視野，發揮開放性教學模式的作用。

2.中職英語課的開放性教學模式構建方式

2.1教學環節設計

一般而言，開放性教學模式的構建分為教學內容的開放與教學形式的開放兩種。教學內容的開放性是將以往的教學文本作為參考，關注文本知識和其他基礎知識之間的關聯。在實際教學中，盡力打破教材的約束，以教材知識為基礎，豐富教學內容，創新教學形式，使學生在學習同時增加學習經驗積累，所以中職英語教師在實際開放性教學環節時，要擴展教學內容，調動學生學習積極性，構建合理的開放性英語課堂。

例如在學習“Good ?Manners”時，教師可以先將教學內容制作成課件，以圖片或者視頻的形式播放在課堂中，借助現代教育技術的生動性與直觀性，對學生視覺造成一定的沖擊，激發學生對英語課堂的求知欲和探索欲，創設出良好的學習情境。接下來，將學生分為若干個小組，使學生之間充分交流，探索西方禮儀特點，同時向學生介紹一些新穎的西方文化，豐富教學內容。最后，討論學習內容與文章主題思想。教師選取學生代表進行發言，對于積極發言、勇于表達自己意見的學生，教師要給予肯定與認可;對于不敢大膽發言、怕出錯誤的學生，教師要給予相應的鼓勵與支持，樹立學生學習自信心，促使學生發揮自身潛能，提高開放性英語教學質量。

2.2教學評價設計

中職學校的英語開放性教學模式，還體現在教學評價手段對開放性，不只是以考試成績為衡量學生學習情況的標準，還包括學生平時學習表現與學習態度。教師可以將評價環節設計為單次評價的形式，也就是考查學生對學習內容的掌握程度。其次是期中考查評價，就是英語整體學習過程中的評價模式。最后是期末評價，就是指學生學習效果的評價[2]。此外，開放性教學中的演講活動或者辯論活動皆可以作為教學評價的內容，最后將所有的考查結果進行統計，就是開放性教學評價。由此，通過開放性英語課堂，不僅減小教師與學生之間存在的交流差距，還能夠活躍課堂氣氛，提高學生學習效率。

結束語

綜合所述，開放性教學模式應用在英語教學中具有重要的意義與價值，因開放性教學模式可以激發學生學習興趣，擴展學生知識視野，所以中職教師應精心設計教學環節，創新教學手段，結合學生身心發展的需求，設計出滿足學生健康發展的開放性教學課堂，確保開放性教學模式的應用價值充分發揮出，提高中職英語教學質量。

參考文獻：

[1]陳紅英.開放式教學模式在中職英語教學中的應用[J].校園英語，2016（23）：43-45.

[2]倪慧芬.淺析中職英語開放式課堂教學的探究[J].新課程學習（下），2015（4）：49.

作者簡介：

王國棟（1979年4月-），男，漢族，甘肅省通渭縣新景鄉人，中共黨員，中級英語講師，本科學歷。研究方向為英語教學。