淺談中職學校鉗工理論與實踐相結合的課堂教學

劉吉濤

【摘要】鉗工教學應把握住教學的特點，挖掘教學的新思路，對教學模塊進行設計，鉗工教學一直強調教學理論應滿足實際教學，也是一門理實一體化的專門課程。當前，中職學校的教師應加強創新，改變教學模式，促進現代新知識和新工藝和新技術的結合，提升學生的而理論知識，從而促進中職學校的教學發展滿足理論實際。

【關鍵詞】中職學校 ?鉗工 ?理論與實踐結合 ?課程教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0231-02

前言：在小機械制造行業中，鉗工是最古老的加工技術，隨著現代化機床的普及和發展，使大部分的鉗工作業實現了機械自動化，當前在機械制造的過程中，鉗工技術作為一門基礎性的技術，在中職學校的教學中占有重要的地位。我國的鉗工專業的教學內容和教學方法面臨著全面的改革，實施理實一體化的教學對于推動中職學校鉗工教學水平的提升具有促進作用。

一、中職學校鉗工理論與實踐相結合的“理實一體化”教學模式

理實一體化的教學方法是現階段中職學校教學中的新型教學方法，在實際教學過程中應對學生上課的時段進行合理的安排，并結合新型的教學任務方法，將中職學校的教學理論與實踐結合在一體，通過一體化的教學方法全面調動學生的學習積極性，激發學生對鉗工學習的興趣和熱情，使學生能夠更加快速和牢固的掌握鉗工的理論基礎。當前許多中職教育的教師在教學中缺乏實踐教學的能力，教學的內容主要以理論為主，而這種教學方式與傳統的教學環境不相適應，因而不能夠順應時代發展的需要，因而對職業教學實施理實一體化的教學模式很有必要。

中職學校鉗工教學模式的改革，應從以下兩個方面展開：第一，充分發揮學校資源，因材施教。教師在上課前應做好備課工作，在對鉗工的知識進行傳授時，應采用先進的教學方式對知識進行講解。例如，采用多媒體的教學方法對鉗工知識進行動態的展示，用學生容易接受的方式對鉗工的知識進行講解，從而激發學生的學習興趣和熱情，使鉗工教學的質量和水平不斷提高。教師在實際的教學工作中應重視對學生實踐能力的培養，帶領學生到學校的鉗工基地，使學生對鉗工的常用工具、鉆床等進行了解，使學生能夠在實踐中掌握一定的理論知識，提升授課的質量和效率。第二，建設“雙師型”的教師隊伍。中職學校應選擇理論知識和實踐能力強的教師，彌補以往教師實踐能力差的缺陷，這種既具有理論基礎又具有嫻熟的實踐經驗的教師，是中職院校在發展中尋求的。增強中職學校部分教師的科研開發能力和新技術應用能力，提升教學的質量，為建設“雙師型”教師隊伍奠定良好的基礎。

二、中職學校鉗工理論與實踐結合的課程教學模式的創新

中職學校鉗工理論與實踐結合的課程教學應加強對學生的創新能力，一方面要優化教學的策略，另一方面教師應具備創新綜合能力，促進課程教學模式的改革和創新，以適應現代教學環境的發展變化。

（一）優化教學策略

隨著制造業發展水平的提升，制造業機械化和自動化的程度不斷增強，導致鉗工教學出現了較大的阻力，當前在中職學校的鉗工教學中，應采用先進的教學方法對課程教學模式進行創新，增強教學創新的能力，改變單一講授的教學方式，提高鉗工教學的方法。在鉗工教學的改革中，應優化教學模式，促進教學模式的改革。例如，在鉗工教學的過程中，可以對班級內的學生進行分組，分組的要求是對學生的全面了解基礎上，根據學生自身的性格和特性進行分組，然而針對學生的進步狀況，采取一定的方式方法，在授課的過程中以小組為單位展開教學，教師對小組的實踐和討論進行指導，在小組學習的過程中出現了問題，教師應及時解答，從而展開合作學習的教學方式，增強學生分析和解決問題的能力。

（二）教師應具備創新綜合能力

中職學校的教學質量提升應具備綜合的創新能力，幫助學生培養創新性思維。中職學校的鉗工教學主要是通過手工操作的方式，改變從傳統的“師傅帶徒弟”的方式，使學生能夠調動學習積極性，增強學生的動手能力。教師在教學中可增強創新設計能力，考查學生的理論是指水平，加強學生的實踐和動手能力。例如在教學中可以根據學生的實際情況鍛煉學生的實踐操作能力，在教學的過程中可以對學生進行分組，小組的人數為3人一組，在教學任務設計時，可采用對兩個組合零件進行三天的設計與制作，組合零件主要通過鉆孔、劃線以及銼削和理論計算的方式進行零件加工操作，從而在增強學生理論知識能力的同時，提升學生的實踐操作能力，提升學生的團隊合作意識。

結語

中職學校為社會培育出的人才應是具備高素質、具有實踐操作能力的技能型人才和專業型人才，鉗工專業對實踐動手的能力要求高，在中職學校教育的過程中應重視對學生理論知識的培訓。教師在教學的過程中應注重理論與實踐知識的結合，綜合應用多種學習方式調動學生的學習積極性和熱情，增強教學過程中的創新能力，優化教學的策略，可采用合作學習的方式進行教學模式的創新，在培育學生掌握理論知識的同時，增強學生的實踐動手能力，從而促進學生增強鉗工理論與實踐結合，使教學水平和質量提升。