智趣視域下的體育課堂構(gòu)建

陳桂麗

[摘 要]智趣視域下小學體育課堂的構(gòu)建，要求教師發(fā)揮主導作用，對運動內(nèi)容、運動形式、運動評價展開智趣處理，為課堂教學注入活力，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，為全面培養(yǎng)學生的學科綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。

[關(guān)鍵詞]體育教學;教學設(shè)計;教學訓練;智趣

[中圖分類號] G623.8[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）15-0073-01

在小學體育教學中，引入智趣教學設(shè)計理念，可以調(diào)動學生的運動思維，提升課堂訓練品質(zhì)。教師對教學方案進行智趣設(shè)計，對教學引導進行智趣處理，對教學訓練進行智趣評價，可以有效激活學生的運動思維，形成新的教學成長動力。小學生直觀思維比較發(fā)達，對智趣設(shè)計有更多認同感，教師可從運動內(nèi)容選擇、運動形式設(shè)定、運動效率評價等方面展開智趣設(shè)計。

一、教學設(shè)計體現(xiàn)智趣特點

體育教學和文化課教學一樣，唯有成功調(diào)動學生的主動性，才能提升課堂教學效率。教師在設(shè)計教學時，要引入智趣內(nèi)容，讓學生始終保持運動興趣。智趣設(shè)計是一種教學意識，更是一種教學方式，教師要深度挖掘?qū)W生的運動潛質(zhì)，探索教法潛在的智趣元素，利用多種教學激趣手段，激發(fā)學生的運動熱情，塑造學生的運動品質(zhì)和運動道德。

“唯一推動我學習的力量就是興趣與方法。”這是華羅庚的名言。智趣設(shè)計沒有固定的模式可以借鑒，教師要有整合意識，具體情況具體分析。如在傳統(tǒng)的徒手操動作教學中，教師一邊做動作一邊講解，讓學生模仿，但學生很難記住動作要領(lǐng)，往往跟不上教師的節(jié)奏。如果教師能夠?qū)幼髦v解制作成電子課件，反復播放動畫視頻，使學生有充分的觀看、思考、分析時間，學生自然能夠有效掌握動作要領(lǐng)。媒體介入教學后，教師的展示方法更靈活了，教學的智趣意味更濃厚了，學生接受起來更順利了，課堂互動更和諧了。

教師利用電子課件展示徒手操動作要領(lǐng)，給學生帶來直觀的感知機會，成功調(diào)動學生的直觀思維。多媒體進入體育課堂后，教學的直觀性、開放性更強了，對學生形成的感官沖擊更激烈了，調(diào)度效果也更突出了。

二、教學引導呈現(xiàn)智趣特征

開展體育教學后，教師要對學生的運動狀況進行監(jiān)督，并適時進行優(yōu)化處理，提升智趣性，引導學生展開多種形式的運動鍛煉。首先，教師要避免生硬的說教，為學生傳授體育運動知識，調(diào)動學生的運動思維。其次，教師要利用多種教學輔助手段，為學生提供適宜的運動內(nèi)容，激活學生的運動興趣。再次，對學生進行運動組織時，教師要及時調(diào)整運動形式，適時增加趣味性內(nèi)容，增強學生運動的主動性。最后，教師要對運動組織進行優(yōu)化處理，增加游戲、競賽成分，樹立學習典型，激活學生的運動潛質(zhì)。

如在障礙跑訓練中，教師對場地進行個性布設(shè)，將多種多樣的運動器材，如皮筋、木馬、橫桿、沙土溝等，放到運動場地，擺成陣地，讓學生跑、跳、爬。學生猶如進入戰(zhàn)斗場地，非常興奮。在運動過程中，教師要精心設(shè)計，確保運動過程的安全。如傳統(tǒng)的沙包游戲有較強的對抗性，但安全性較差，學生不感興趣。為提升學生運動的興趣，教師設(shè)計了挑戰(zhàn)性較強的沙包搬運游戲，如頭頂沙包速跑、腳面頂沙包跳躍運動、雙腿夾沙包運動等。

教師對傳統(tǒng)運動方式進行整合優(yōu)化處理，增加了游戲感，提升了趣味性，學生參與熱情更高，課堂訓練效果更顯著。

三、教學訓練追求智趣評價

在對教學訓練進行評價時，教師要有智趣操作意識，利用多種評價方式，對學生的運動表現(xiàn)給予針對性評價，激活學生運動潛力。學生渴望教師的評價，教師要抓住學生這種心理特點展開教學設(shè)計，利用口頭語言、肢體語言、表情語言進行評價，給學生帶來不一樣的運動感受，使之形成教學動力。

教學訓練中，教師對學生的運動品質(zhì)進行評價，不僅能夠為學生帶來運動動力，還可以培養(yǎng)學生良好的運動習慣，促進學生運動道德的形成。如在足球訓練中，教師可組織學生觀看國家隊的比賽錄像，讓學生了解中國足球的發(fā)展現(xiàn)狀，增強愛國情感。在學生觀看國足比賽視頻時，教師要進行必要的點撥，讓學生了解中國足球運動的現(xiàn)實，激發(fā)學生參與足球訓練的熱情。課堂訓練開始后，教師可將學生分成幾個小組展開對抗比賽，并做好協(xié)調(diào)配合，提升學生的運動品質(zhì)。

教師對學生進行賽前調(diào)動，對學生進行愛國情感教育和團隊教育，鼓勵學生積極投入到足球比賽中，對提高學生綜合素質(zhì)有重要的作用。

在小學體育教學中，教師對教學設(shè)計、教學引導、教學訓練等展開優(yōu)化處理，引入智趣設(shè)計理念，為課堂教學帶來了動力。智趣設(shè)計是一種教學創(chuàng)新實踐，有助于提升教與學的和諧度，教師要針對學生的需求展開運動發(fā)動，讓學生充分享受運動的快樂，實現(xiàn)素質(zhì)和技能的全面提升。

（特約編輯 木 清）