提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的幾點(diǎn)思路

李靖菁

摘要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是化學(xué)教學(xué)的基本手段，是整個(gè)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。作為一名化學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)觀念，遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)的客觀性，以強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)和化學(xué)思維，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到理想的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)效率;幾點(diǎn)思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0097

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分挖掘?qū)嶒?yàn)的優(yōu)勢(shì)，既能有效突出學(xué)科的基本特點(diǎn)，又有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。基于此，下面就以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心，對(duì)如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率提出幾個(gè)方面的思路。

一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，將抽象的化學(xué)知識(shí)具體化

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的最基本手段，是強(qiáng)化理論與實(shí)踐相連的橋梁。在初中化學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，不僅能使理論性、抽象性的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化、具體化，提升學(xué)生的理解和記憶，而且還有效激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力和感染力，使課堂效果更為“引人入勝”。如在化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和原理的學(xué)習(xí)中，僅僅是依靠講授式的教學(xué)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)不進(jìn)行深入的展開(kāi)，學(xué)生難以抓住化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)，難以形成思維和意識(shí)，在深入理解上存在一定的局限性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)刻板、局限，化學(xué)教學(xué)效率低下。對(duì)此，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜、難懂、抽象的知識(shí)以實(shí)驗(yàn)的方式條理化、過(guò)程化，讓學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、記憶和實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

生活中處處充滿(mǎn)化學(xué)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)引入生活中的化學(xué)現(xiàn)象，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，是強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)思維，提升學(xué)生化學(xué)敏感度，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果的一個(gè)有效手段。通過(guò)日常生活中化學(xué)案例的引入，讓學(xué)生在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)、觀察、探究，去通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以檢驗(yàn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力而言都具有一定的積極作用。如在學(xué)習(xí)“溶液”章節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，去探索生活中存在的一些相關(guān)現(xiàn)象，比如“馬鈴薯在水中洗”形成懸濁液;使用肥皂洗油跡形成乳濁液等等，鼓勵(lì)學(xué)生去留意、觀察，讓學(xué)生在實(shí)踐中去理解和掌握化學(xué)知識(shí)，去深入到化學(xué)原理中，參與到化學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程中，去對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸。一方面，有效強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)意識(shí)和化學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的健全與完善;另一方面，幫助學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，化被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的基本內(nèi)容，也是常用的教學(xué)手段，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。1. 結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去觀察和掌握化學(xué)原理及化學(xué)現(xiàn)象，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。2. 鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去分析化學(xué)現(xiàn)象，并且通過(guò)實(shí)踐操作，檢驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生提升化學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思路和良好的學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”中，引導(dǎo)學(xué)生全面分析氧氣與氫氣的制取裝置，理清實(shí)驗(yàn)思路和流程，并且根據(jù)相關(guān)的反應(yīng)原理，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生全面投入和參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在自主實(shí)踐過(guò)程中，不斷強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建

化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程的準(zhǔn)確性和操作的可行性是決定化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵，基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的復(fù)雜性，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在保障條件允許和安全的基本前提下，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用和思維發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)行之有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、分析，去實(shí)際操作和驗(yàn)證，時(shí)刻提醒學(xué)生多注意相關(guān)的事項(xiàng)，遵循操作流程和操作的基本要求，在獨(dú)立操作中去感受化學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和綜合素養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的作用和價(jià)值，不斷地創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面投入和參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、獨(dú)立自主能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的敏感度，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生化學(xué)思維的形成與化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：陜西省延安市延長(zhǎng)縣交口鎮(zhèn)光華九年制學(xué)校 717100）