職業學校學生數學素質的培養

呂倩

[摘要]我國職業學校的大部分學生自主學習能力比較差，理解力相對較弱，基礎知識掌握不牢固，但是這部分學生心態樂觀，思維活躍。數學這門課程，主要是為了促進學生的全面可持續發展，因此，為了充分發揮數學這門課程的價值，提升職業學生的數學素質，促進學生的進一步發展，數學教師應當改進教學模式，促進學生的全面發展。

[關鍵詞]職業學校 數學素質 問題 培養措施

現階段課堂教學形式的重要性越來越被重視，課堂教學不僅是學生汲取文化知識的核心途徑，還是教師與學生進行溝通和交流的重要場所。職業學校是我國教育的一項重要組成部分，我國的素質教育改革正在不斷進行之中，職業學校的數學教師應當在課堂教學中創新教學理念和教學方法，調動學生學習數學的積極性和主動性，提升學生的數學素質。

一、目前我國職業學校在數學教學過程中存在的主要問題

（一）教育教學觀念陳舊

在很多職業學校中還存在著以往的教育教學觀念，他們認為學生的主要認為就是學習;有的教師認為學習成績就可以代表一切，學生的其他方面不用特別關注;有的學校在考核教師的教學質量時只按照學生成績去排名。在這樣的環境下教師在教學中只會一味向學生施加壓力，全然不顧學生綜合素養的培養。雖然新課改對于數學教育教學觀念進行了相應的指導，但是很多學校還是頑固不化，固守自封，這導致數學教學的有效性水平較低，學生的數學素質也無法形成。

（二）教學方法單調、呆板

教師應當能夠掌握多種多樣的教學方法，但是有的數學教師卻還是使用單調、呆板的教學方法。有的教師在進行教學的時候過于注重講解相關知識，不讓學生自己去思考怎樣去自主學習數學知識，學生只是被動的接受教師講解的內容，無法內化，那么學生的學習效率就無法提升，學生也無法有效的掌握和應用所學知識。

（三）教學評價系統不完善、不健全

如果教學成績評價系統是健全和完善的，那么課堂教學就可以有效的提升學生學習的興趣。但是，目前我國職業學校的數學教學評價系統還存在著一定的缺陷，導致教學質量水平較低，教師的教學能力也無法有效提升。雖然有的學校的教學評價系統很健全，但是卻無法落到實處，只是流于形式，導致教學效率較差，學生的實際學習需求得不到滿足。

二、職業學校學生數學素質的培養措施

（一）教師要改變教育觀念，創新教育理念

教師不僅要積極學習和深刻理解新的教育教學理念，積極的運用好新的教學理念，還要深刻認識到以往的教育理念的弊端。教師要特地摒棄掉滿堂灌、一刀切的教育模式，把學生當作學習的主體，自己做好主導工作，引導學生積極主動的學習，讓素質教育改革切實落到實處，讓學生切實體驗到素質教育的好處，促進他們的全面發展，使他們都能夠成為可塑之才。

（二）教師要創新教學方法

教師要根據學生的實際情況去運用不同的教學方法。例如探究學習法，教師可以提前給出一個問題，讓學生自己去尋找問題的答案，在課上教師可以讓大家分享自己的想法，并根據學生的回答進行歸納總結，這種教學模式能夠體現學生的主體地位，讓學生去主動學習，感受學習的快樂，繼而提升數學教學水平。小組合作學習法也是現階段廣泛應用的一種教學方法。教師可以根據學生的情況把學生分為幾個小組，每個小組的成員根據教師的要求去進行資料的收集和問題的探究，小組成員之間分工明確，相互學習、幫助，最終得出問題的答案。這種教學模式不僅可以培養學生的數學素質，還能夠培養學生的集體意識，提升班級的凝聚力。

（三）彰顯學生的主體地位

新的教學理念告訴我們，學生是學習的主人，占主體地位，教師對學生的學習起指導作用，是主導者。在實際教學中，數學教師要認真備課，準備必要的教學方法，積極引導學生思考，相互交流學習，把學生學習的主動性調動起來，這樣學生學習數學的熱情就會更加高漲。比如在上數學課之前的課堂導入，在課中教師問題的設計等都要具有啟發性，這樣才能更好的引導學生自主學習，培養學生的數學素質。

（四）強化學生進行獨立思考的自主學習能力

數學教師在教學中應當關注學生的自主學習能力，幫助學生獨立參與日常的課堂教學。通過對數學教材的分析和理解，學生能夠深入掌握數學知識，從而提升學習能力。學生在獨立思考、學習時，教師需要做好引導工作，幫助學生提升應用數學知識的能力。教師還應當抓住機會去積極引導學生，利用想象去加深印象，去深入的理解所學數學知識。在教師的指導下，學生能夠從多角度去分析數學知識，熟練掌握數學的重點和難點，提升數學素質。

（五）創新評價體系

科學合理的評價體系有利于提高教師的教學能力，檢驗學生的學習效果。職業學校數學教師要制定科學合理的評價體系，既能夠讓好的學生勇于突破自我有所提高，又能激發學困生學習的熱情，提高學困生學習的自信心。既要評價學生的知識掌握程度又要考察學生的應用能力，既要看學生的卷面成績，又要看學生的平時學習態度。只有建立相對科學合理的評價體系，才能提高職業學校數學教學的教學質量，繼而提升學生的數學素質。

（六）提升職業學校數學教師的整體素質水平

學校發展，教師是第一資源。當前我國十分重視職業學校教師的質量，決定采用一定的手段給職業學校提供優秀的教師資源。職業學校的數學教師要注意提高自身綜合素質，學校要積極組織學生進行定期培訓、集體學習、外出學習等，通過各種方式提高教師的整體素質水平，從而提高教學質量，促進學生全面發展。

三、結語

簡而言之，職業學校的數學教師在實際的教學過程中應當創新教育教學觀念，靈活使用多樣的教學方法，凸顯學生的主體地位，做好主導工作，課后要及時進行反思，持續提升教育教學能力，提升課堂教學的有效性水平，培養學生的數學素質，幫助學生全面發展。