高中數學教學中培養學生自主學習能力的方法

吳翠燕

摘 要：隨著我國推行新課改，高中數學教學對學生自主學習能力的培養越來越重視。新課改要求學生可以主動學習，形成良好的學習習慣，自主探究課本知識。因此，在數學教學過程中，教師應該激發學生學習數學的積極性，提高學生的學習興趣，讓學生主動的參與到數學教學課堂中，全面提高學生的自主學習能力。基于此，本文探討了高中數學教學中培養學生自主學習能力的方法，以期可以為相關教育工作者提供借鑒和學習作用。

關鍵詞：高中;數學教學;自主學習能力;方法

培養學生的自主學習能力要滿足學生的成長規律，并且結合數學學科的特點，根據學生認知的實際情況進行培養。高中生隨著年齡的增長，對數學的認知也在逐漸加深，很多難度大的數學知識點在高中階段都能比較好的掌握，因此在高中階段培養孩子的創新意識和自主學習意識是十分重要的。在數學教學過程中，教師應該著重培養學生的自主學習能力，改變教學方法，為今后的學習打下堅實的基礎。

一、高中數學教學中，學生學習能力培養的重要性

高中生對新知識的接受能力普遍比較強，如果高中生具備一定的自主學習能力，那么他在學習過程中就會有優勢。因此，教師在平時的教學過程中應該注重培養學生的學習自主性，激發學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。此外，自主的學習方式不僅可以提升學生的學習能力和學習效率，而且還可以減輕教師的教學負擔，提升教學效果。新課改要求高中生具備自主學習的能力，自主學習能力有利于學生日后的發展。

二、高中數學教學中培養學生自主學習能力的方法

1.轉變教學觀念，重視對學生自主學習能力的培養。

隨著新課改的不斷推進，高中數學教師要轉變思維，改進傳統教學模式，在數學課堂上，要以學生為主，鼓勵學生成為課堂的主人公，引導學生在課堂上積極主動的發言。同時根據學生的實際情況，采取適合學生的教學方法，注重培養學生的創新意識。在上課前，教師應該提前做好準備，對每節課的教學內容、教學方法以及教學進度都要非常熟悉。在上課時，要多引導學生思考問題，并且讓學生通過討論得出結論。例如在“等比數列求和”這一節課時，教師可以把一個例子作為課前引入。“如果你每年年初存入銀行1000元，等到十年以后再連本帶利一起取出，那么十年以后你可以取出來多少錢？銀行的年利率為0.05。”根據這個問題，學生可以想到先把每一年的本利和求出來，然后再算總和。也就是S=1 000 L1+0. 05）+1 000 （1 +0. O5）2+1 000 L1+0. 05 ） 3+...+1 000（1 +0.05）10，但是這樣算非常復雜。這時，教師啟發學生進行思考，用更簡便的方式算出這道題。通過創設這樣的教學情境，可以啟發學生進行思考，促進學生進行獨立思考，進而提高學生自主學習的能力。

2.改進教學方法，培養學生的自主學習能力。

在傳統的教學模式中，教師為主導，學生只是被動的接受知識。傳統教學模式壓制了學生學習的積極性和主動性。新課改要求在教學過程中，充分尊重學生的主體地位。因此教師應該改變教學方法，重視學生的主體地位，激發學生的學習積極性，培養學生養成自主學習的好習慣。例如，在“概率”這一節課的課前引入環節，教師可以這樣做，拿住事先準備好的硬幣拋向空中，再用手接住，并且讓學生猜測是正面朝上還是反面朝上，通過這樣的師生互動，課堂氛圍很容易活躍起來，不僅可以引起學生的學習興趣，還可以讓學生迅速記住“概率”的含義。然后再講述“排列組合”相關知識點時，學生就會非常容易理解。教師提出問題“向上拋十次硬幣，有一次正面朝上的概率”，并且讓學生以三人為一個小組，進行試驗。學生通過親身實踐，不僅解決了數學問題，而且還養成了自主學習的意識，進而提高了學生的自主學習能力。

3.豐富評價方式，提高學生的自主學習能力。

在高中數學的教學過程中，教師要改變傳統單一的評價方式，采用多元化的評價方式。一個合理有效的教學評價方式可以提高學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。教學評價方式應該主要以形成性評價為主，這樣可以使學生更有成就感和獲得感，有利于提高學生學習的自信心。教師在課堂上在給予學生積極的評價的同時也要注重對學生自主學習能力的培養。例如，在講解有難度題目的時候，教師應該采用啟發式教學評價，啟發學生進行自主思考，激發學生的創新意識和聯想思維，提高數學課堂教學效果。

三、結束語

提高學生的自主學習能力是高中數學教學中非常重要的一部分，要求教師對自己的教學成果和教學計劃進行反思，改進傳統教學模式，豐富教學評價方式，引導學生養成自主學習的好習慣，進而提升課堂教學效果。同時，教師要根據學生的實際情況，針對性的開展教學活動，對學生的認知水平和學習上存在的問題了然于胸。此外，教師要和學生建立友好的師生關系，尊重學生的學習主體性地位，引導學生積極主動的參與到學習活動中來，提高學生的自主學習能力，為學生日后的發展打下堅實的基礎。

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