淺談英語報刊閱讀課培養學生的閱讀興趣

袁燕飛

【摘 要】 閱讀興趣只有通過大量的閱讀才能培養起來。教師不僅要在課內指導學生閱讀，課外閱讀興趣的培養也是很重要的。

【關鍵詞】 英語報刊 閱讀興趣 閱讀能力 課外閱讀

初中英語課程標準2017明確指出：英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。這么多年來，閱讀一直受到英語教師的重視，并就如何培養和提高學生的閱讀能力已經探索出了很多有效的途徑。在英語閱讀教學中必須要增強課外閱讀指導，也就是說，英語報刊雜志的閱讀指導迫在眉睫。

一、報刊雜志閱讀對教師提出的要求

《初中英語標準》以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到：合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。

二、課內閱讀“報刊雜志”

1. 教師要根據學生的閱讀需求選擇閱讀材料

學生對閱讀材料的需求是選擇閱讀材料的基礎，是引發學生閱讀興趣、增強他們的學習動機、調動其最佳情感狀態的根本途徑之一。而學生對于閱讀材料的滿意程度取決于材料本身是否符合他們自己的標準與需求。這種標準一般由學生的學習目的、學習期望、語言水平、知識面、興趣范圍等因素決定。當閱讀材料能達到學生的標準并滿足他們的需求，閱讀會帶給他們非常強烈的滿足感，他們的閱讀興趣也就會自然而然提升，他們也自然會以飽滿的熱情投入到閱讀活動中去。因此，閱讀材料的選擇已成為閱讀教學改革中的一個關鍵問題。

2. 如何選材才能激發學生的閱讀興趣

我認為，教師在選材中應做到：一是內容的趣味性和知識性。二是語言的實用性。三是篇幅適當、內涵豐富、難度適中、生詞較少。四是題材的廣泛性。五是體裁的多樣性。六是文章的時效性。七是標題不容忽視。

而英語報刊就恰好具備了這些特點：一是語言豐富鮮活、通俗實用，有助于提高學生實際運用語言的能力。二是內容新穎、緊跟時代步伐。英語報刊能夠有效地避免教材中一些內容與現實脫節的現象，更容易激發學生學習英語的興趣。三是題材廣泛，信息多樣，涵蓋政治、經濟、科技、文化生活、人物觀點、思維方式等各方面的內容。英語報刊所蘊藏的大量信息有助于培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

當然，影響學生閱讀的因素有很多，但最直接的因素是語言結構和詞匯量。教師要指導學生選擇合適的報刊雜志。

三、課外閱讀報刊雜志

1. 合理安排時間

作為鄉鎮中學學生，這么多年來，學生閱讀的目的都是為了做練習，考高分。閱讀的模式只有兩種：閱讀——做題；閱讀——做題——分析文章。學生沒有時間安排自主閱讀。作為英語教師，要為學生安排好閱讀時間并給予及時的指導。把課內閱讀延伸到課外，鼓勵學生自主閱讀，只有當課外閱讀真正成為學生的需要，并成為他們的一種習慣時，英語報刊雜志才能成為伴隨其成長的良師益友。

2. 標題不容忽視

人教版八年級下冊Unit 1 Section A 3a標題為Bus Driver and Passengers Save an Old Man，標題本身就是一則短新聞，一眼就看出人物與事件，它精煉、醒目、形象，有其自身的特點和用法。標題為了言簡意賅，常常省略某些語法成分或詞語，時態上常采用一般現在時、一般將來時或現在進行時。指導學生閱讀標題，能幫助學生在標題的引領下領會主題、閱讀全文。而且在八下Unit 5的閱讀策略中強調：“The title can be helpful for you to understand a text.”它對理解課文有幫助，而且能引發學生的好奇心和興趣，為他們提供較為廣闊的想象空間。

3. 閱讀技巧是關鍵

在閱讀過程中遇到的生詞，不要總是借助詞典，要根據上下文和詞語結構進行猜測，推斷其意義（八下 Unit 4 Section B 2b）。學生快速對文章的理解通過略讀達到了百分之七八十。然后就是精讀，要分析語篇知識和語言結構，充分利用已學的構詞法、句型和句法規則去深層理解文章，了解作者的意圖。教師可以在讀時給出問題，常見的就是五個“Wh”問題（who、what、when、where、why）和一個“H”（how）。鼓勵學生討論，培養學生的協同合作精神和多角度思考問題的習慣，甚至口語表達能力。學生通過思考與討論，達到了閱讀的目的，理解了文章。學生通過閱讀獲得的成就感和滿足感會讓他們保持閱讀的興趣。只要善于把精讀和略讀相結合，就能取得最佳的讀書效果。

4. 文化背景

語言是文化的一部分，又是文化的載體，學習外語的過程也是了解這門外語文化的過程。《課標》明確了“文化意識”這一塊每一級的分級標準。

在英語閱讀教學中，教師要注重中西文化背景知識的教學，在閱讀前進行中西文化背景知識的介紹，使學生對西方文化有一個比較全面的了解與把握，就會減少學生由中西文化差異而帶來的閱讀困擾，讓學生在閱讀時一氣呵成，進而正確理解作者的意圖，提高學生的閱讀興趣。同時英文報刊雜志的閱讀也能促進學生對文化背景知識更多、更深的了解。

5. 讀后感悟

指導學生在閱讀報刊的過程中把精彩的句子、語段摘抄下來。對于讀后的感悟，及時地寫下來，一句兩句是感悟，一段、一篇都是感悟，不論文章的長短，只要有想法，就記錄下來。長此以往，學生就會由被動閱讀變成主動閱讀，甚至成為一輩子的習慣。

四、結束語

報刊閱讀使學生得到發展的同時，也使教師受益匪淺。如果能使課內閱讀與課外閱讀完美結合在一起，學生的英語綜合素質就會得到更好、更全面的發展。

（本文是湖南省教育科學工作者協會2016年立項課題《普通高中英語自主閱讀能力培養策略研究》，批準號：XJK16C161的成果）