淺談如何讓小學生享受到英語課堂的樂趣

張倩

【摘 要】 小學生對于英語學習往往會產生入門難、興趣難以激發等特點，在學習過程中往往因為興趣不集中，導致學習效率較低。在小學階段，英語學習主要以詞匯識記為主，因此在教學的過程中應積極激發學生的學習興趣，并不斷地鍛煉學生樂于學習、積極參與課堂教學活動或者游戲的相關學習策略及理念。本文以小學二年級英語教學為例，淺談如何讓小學生享受到英語課堂學習的興趣。

【關鍵詞】 游戲 學習英語 樂趣 小學生 課堂

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”十分強調娛樂和游戲在教育中的作用。興趣是最好的老師，是最基礎的學習動力和源泉，因此，教師要以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓學生在興趣盎然的課堂活動中學習英語。小學生在學習英語的過程中，應以積極的心態引導學生，充分結合他們的興趣點，利用好課堂學習時間，對學習的整個過程進行有效地引導教學，同時可以以組織活動的形式展開教學，并激發學生的學習興趣。

一、利用游戲有效激發學生學習英語的興趣

游戲是孩子最感興趣的事，引人入勝的游戲有利于培養孩子們濃厚的興趣。小學生的心理特點：觀察事物無目的性，自控能力差。他們在學習的過程中容易滿足，同時也能夠在學習的過程中汲取到相應知識點的有效性，因此構建有效的學習基礎對于小學生英語教學來說極為重要。游戲教學能夠有效地活躍課堂的氛圍，例如在課堂教學的過程中，師生之間可以進行有效的游戲教學，同時結合現有的教學思路及教學內容，不斷地激發學生的學習熱情。

小學生的思維直觀活躍，語言障礙少，表現欲強。只要教師在英語課堂上精心設計些游戲，就能將無聲的知識激活，將英語課堂變成歡樂的海洋。

例如，在教學新單詞boys， girls時，教師叫boy時，boys必須快速站起來并大聲說出boy；教師叫girl時，girls必須快速站起來并大聲說出girl。孩子們爭先恐后，絲毫不敢怠慢，生怕自己成為no boy and no girl。

在教學動詞時，如：run， jump， swim， fly， dance， sing， play football， do some Kung Fu 等，教師可以引入一個新鮮的角色，如：a superman or a robot，讓英語班長來扮演這個超人或機器人，因為英語班長英語學習是比較好的，相信他可以帶領同學們開展學習活動。

在進行相應的詞匯學習的過程中，可以展開競賽的活動形式進行，這樣既能夠激發學生的學習熱情，同時也能夠調動學生學習的積極性，讓學生在學習的過程中不斷地進行學習活動。當學生的各種感官系統得到調節以后，身體就會活躍起來，那么就會從中收獲到相應的學習的快樂。

二、在小學英語課堂教學中開展游戲有利于師生情感交流

創設良好的教學環境，能夠加快師生之間的感情建立，從而讓學生喜歡上教師的教學方法，同時感受到整個教學過程中相應教學思路及教學理念的有效實施與分析。小學生學習英語的動力較弱，有部分學生是被動的英語學習者，他們的學習動力主要來自老師的認可和表揚。

在整個教學過程中，教師不再是有關教學內容的傳授者，其更多的是在課堂教學的過程中作為引導者展開教學，因此應建立有效的與學生之間互動交流的方式及模式，讓學生在積極的學習過程中感受到英語學習的樂趣。學生喜歡不同形式的表揚，小學生對老師的評價很敏感，也許老師的一次小小的鼓勵、一個支持的眼神都能給一個幼小的心靈帶來強烈的震撼，成為其克服自己、戰勝自己的強有力的驅動力。

三、英語游戲讓學生感受到英語學習的快樂

不同的教學知識點中，學生之間的學習交流是不同的，因此結合分層教學的相關理念，以小組的形式展開教學，不僅能夠充分激發學生的學習熱情，同時能夠很好地調動學生學習的主觀能動性，讓學生在積極參與的過程中感受到英語學習的樂趣。

教師作為引導者，應關注學生學習的熱情，同時鼓勵學生把這些游戲運用到課間活動中，如跳橡皮筋、拍手等游戲，在其歡快的節奏和動聽的旋律中感受到英語的語言魅力、享受英語歌謠韻律的美和體驗合作學習的快樂。學生在游戲中放飛心情、汲取力量，在游戲中感受到成功的喜悅與快樂。

四、結束語

在英語教學的過程中，我們應尊重學生學習過程中的差異性，同時應創新教學模式，尤其是小學英語教學，應以識記和理解為主，將基礎的理論和理念進行活學活用。因此，游戲教學法符合小學生的生理和心理特點，符合樂學原則、主體性原則、實踐性原則，也符合素質教育的要求。課堂上合理利用游戲教學，不但能消除學生的緊張和疲勞，活躍課堂，還有利于培養注意力、觀察力、想象力和創造力，能引起學生對語言學習的興趣和動機。游戲教學也是雙刃劍，運用得好能獲得良好的教學效果，但不能過分強調游戲的作用，教師要善于引領孩子們“玩”出質量、“玩”出智慧來，讓孩子們享受到學習英語的樂趣，讓課堂煥發出生命的活力。

參考文獻

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