汽車檢測與維修技術專業推行現代學徒制研究

董晨煜　金夢濤

【摘 要】現代學徒制是將傳統的學徒制與現代職業教育相結合的新型育人模式。隨著汽車市場的快速發展，社會對高素質的汽車專業人才產生大量的需求。目前，國內已有部分職業院校針對汽車檢測與維修技術專業開展現代學徒制試點。文章立足于我國汽車檢測與維修技術專業現代學徒制主要特征，分析目前汽車檢測與維修技術專業推行現代學徒制中面臨的困境，提出了相應對策，對完善校企合作人才培養體系具有重要意義。

【關鍵詞】汽車檢測與維修技術專業;現代學徒制;校企合作

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）09-0146-03

2016年，我國汽車銷量超過2 800萬輛，我國汽車產銷量蟬聯全球第一，汽車已成普通大眾消費品。隨著汽車銷量的持續快速增長，各大汽車“4S”店對汽車檢修專業人才產生了大量的需求。國內開設相關專業的院校教育偏向于理論層面，學生由于缺乏實踐經驗等多方面原因，難以滿足汽修企業相關崗位專業能力需求。2014年，教育部印發《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，明確提出構建現代學徒制人才培養體系，完善校企合作育人機制。部分院校開始推行汽車檢修技術專業現代學徒制人才培養模式，在實行中面臨許多困境。本文對高職院校汽車檢測與維修技術專業（簡稱汽車檢修專業）現代學徒制發展現狀進行了簡要分析，提出推行現代學徒制的有效對策。

1 現代學徒制模式研究

1.1 現代學徒制簡介

傳統學徒制是師傅言傳身教帶徒弟，學徒出師表示學習的結束。現代學徒制最早源于德國，突出雙主體與雙身份的特點，學校與企業兩大共同育人主體，學生兼具徒弟的身份。現代學徒制通過校企深度合作，對學生進行理論知識傳授與實踐能力培養[1]。

現代學徒制是職業院校開設適合現代學徒制的專業，與企業合作在相應工作崗位需求基礎上，共同規劃制訂人才培養方案，設計教學模式等。職業院校為學生提供專業的理論學習及部分實踐技能鍛煉，企業對學生進行工作崗位的實踐技能訓練，培養出具有扎實專業知識與專業實踐技能的應用型人才。

1.2 現代學徒制的發展

傳統的學徒制在汽修行業已有多年歷史，師傅在實踐中向徒弟傳授知識技能。汽車后市場的快速發展迫切需要大量高素質的汽車維修技能人才，傳統的學徒制已不能滿足社會發展的需求。2011年，我國開始探索現代學徒制;2012年，廣東清遠職業技術學院探索汽車檢修專業現代學徒制人才培養模式;2015年，教育部發布《關于開展現代學徒制試點工作通知》，我國現代學徒制工作全面正式開啟。

各省市相繼出臺相關政策推動現代學徒制試點工作的開展。很多高職院校陸續開始對汽車檢修專業開展現代學徒制工作，大部分高職院校汽車檢修專業在2015年后開設現代學徒制試點，由于高職院校汽車檢修專業現代學徒制發展起步較晚，尚未形成較為完善的人才培養體系。

1.3 現代學徒制的特點

高職汽車檢修專業現代學徒制人才培養模式主要呈現出雙主體育人，雙導師教學，雙身份學習與雙證書制度的特征。雙主體育人是學校與合作企業主體共同育人，高職院校向學生傳授理論知識與部分實踐技能，企業負責為學生傳授工作崗位實踐操作技能。

高職院校汽車檢修專業開展現代學徒制要求教師具有相關崗位實踐操作技能，部分院校提出由專任教師與企業技術人才聯合打造雙導師教學團隊的計劃，共同為汽車檢修專業學生提供學習指導。

學生是汽車檢修專業現代學徒制的學習主體，學生在學校受教師理論指導，在企業由師傅言傳身教。學生的雙身份是現代學徒制的顯著特點，目前我國汽車檢修專業現代學徒制試點普遍采用學生雙身份的模式。

目前，廣東與浙江部分高職院校開始大力推行學歷證書+職業資格證書的雙證書制度，要求80%的現代學徒制汽車檢修專業畢業學生取得雙證書，50%的學生要能取得兩種以上職業技能證書。通過雙證書制度，提高了對學生綜合素質的要求[2]。

1.4 現代學徒制在汽車檢修專業實行的意義

汽車檢修專業推行現代學徒制具有重要的意義，現代學徒制為汽車檢修專業提供了新的人才培養模式，學生的實際操作能力得到了有效提升，達到了校企雙贏的目的。現代學徒制是專業技術人才培養的新型模式，傳統的汽車檢修專業主要通過校內實踐教學培養學生的實踐能力，汽車行業的快速發展，使得傳統的教學方式不符合現代社會的發展要求。現代學徒制人才培養模式的實施，使學生將在學校所學理論知識應用到實踐中，有利于學生積累豐富的實踐經驗，促進學生的綜合素質發展，為學校創造新型的人才培養模式。在校企合作基礎上開展現代學徒制，學生在企業中向有工作經驗的師傅學習汽車檢修技術，有利于提升學生的實際操作能力。通過現代學徒制模式，提升學生適應社會的能力，為其畢業后順利走向社會打下堅實基礎。汽車檢修專業傳統實習教學在校內進行，學生很少有參與實踐的機會，使得學生在進入企業工作后出現不適應的情況。現代學徒制模式下，通過校企合作，學生在校所學理論知識能在企業得到實踐練習，提升了學生的專業技術水平。現代學徒制將校企雙方的優勢結合，最終達到校企雙贏的目的。

2 汽車檢修技術專業實行現代學徒制的困境

我國高職院校汽車檢修專業實行現代學徒制人才培養模式起步較晚，尚未形成完善成熟的體系，在具體實踐中仍存在許多問題。當前，我國高職院校汽車檢修技術專業實行現代學徒制人才培養模式中，主要面臨的困境是校企合作處于低水平階段，院校教師能力不足，學生對現代學徒制模式了解較少，考核方式基本以學校考核為主，職業資格證書含金量較低。部分高職院校汽車檢修專業連續開展了現代學徒制模式，但大部分企業規模較小，不能為院校眾多汽車檢修專業學生提供足夠的實踐學習平臺，院校與企業合作處于低水平的初級階段，學校與企業希望從對方獲得最大利益，不能從長遠戰略角度出發進行深入的校企合作育人，難以保證人才培養質量。一些高職院校未完全實現理實一體化，汽車檢修專業院校教師隊伍仍有部分教師缺乏實踐經驗，汽車檢修專業對教師的實踐技能有較高的要求，部分教師的實踐技能難以適應汽車行業的快速發展要求。教師整體教育水平不高[3]。高職院校汽車檢修專業學生普遍認同現代學徒制人才培養模式，但對現代學徒制的了解較少。學生對現代學徒制的了解渠道大多局限于通過學校的宣傳，部分學生對現代學徒制的認識不夠全面，對現代學徒制模式存有偏見。認為試點班學習的車型單一，畢業后在就業方面不會有明顯優勢，不愿積極參與現代學徒制教育。汽車檢修專業開設現代學徒制面臨的首要困難是學生不了解現代學徒制。現代學徒制應以企業考核為主，企業考核更能體現社會對專業人才的用人要求。汽車檢修專業開設現代學徒制對實踐場地等方面有很高的要求，對一些經濟欠發達地區要實行現代學徒制在資金方面存在一定的困難。目前，大部分開設汽車檢修專業的高職院校推行現代學徒制仍以學校考核為主，不能對學生的綜合實踐能力進行全面的考察。

3 汽車檢修專業實行現代學徒制模式的對策

現代學徒制通過校企合作發揮了校企共同育人的作用，學校與當地汽修企業開展合作，使學生在企業實習中向師傅學習更多的操作技能，提升學生的綜合專業能力，更加符合企業的用人需求。現代學徒制在我國高職院校汽車檢修技術專業中開展的時間較短，在實際推行中存在許多的問題，亟待探索出有效的解決對策，使現代學徒制深入推進，充分發揮校企合作育人的作用，提升高職院校汽車檢修專業人才培養質量。

3.1 創建校企合作模式

實施現代學徒制的前提是創建校企合作模式，深入開展校企合作模式可以提高學生的社會實踐能力。目前，從事汽修檢測行業的人員較少，學校在選擇合作企業時應針對專業特點，結合市場發展現狀合理選擇[4]。

首先，要創建校企合作模式，學校結合當地汽車行業發展情況，選擇與信譽良好、經營發展潛力大的企業進行合作。其次，校方派代表向企業負責人說明校企合作意圖，雙方就校企合作問題進行詳細商討。最后，雙方達成開展校企合作的共識，明確各自需履行的義務與權利，劃分校企合作期間出現的責任。

3.2 重新設置課程體系

重新設置課程體系是高職院校實行現代學徒制的重要措施。傳統的社會實踐模式是學生到企業進行實習，通常學生沒有機會再進入社會進行實踐。傳統的社會實踐模式不利于學生實踐能力的培養。重置課程體系有利于學生將所學理論知識更好地運用于實踐，學校要根據社會發展現狀，不斷強化學生的實踐能力。首先，學校要充分結合學生的實踐情況優化課程體系，汽車檢維專業課程體系設置要結合企業技術進行安排。其次，改良學校的實踐形式，讓學生利用課余時間積極參與實踐活動。

3.3 加強師資隊伍建設

推行現代學徒制離不開雙師型師資隊伍，高職院校汽車檢修專業教師隊伍中有很多碩士學歷畢業的年輕教師，大部分青年教師擅長理論知識的教學，推行現代學徒制模式，應組織教師到相關企業進行深入調研，充分了解汽車檢修專業崗位需求。定期安排教師到企業進行實踐鍛煉，掌握實際操作技能。高素質的汽車檢修技術專業師資隊伍是現代學徒制順利開展的重要前提。傳統教學模式下教師的任務是為學生傳授專業理論知識，現代學徒制的應用要求教師必須具有較強的綜合素質，學校要選擇具有高技術水平的人員擔任帶隊教師，并且要對汽車檢修專業教師定期安排培訓活動，帶隊教師要及時記錄學生的實際情況，對學生提供針對性的指導，根據實習報告調整與完善教學計劃，不斷提高教師的帶隊實習質量。

3.4 完善考評體系

基于現代學徒制的特點，高職院校汽車檢修專業應與企業合作進行教學的考評體系改革，考評形式在很大程度上影響學生的學習方向。現代學徒制教學模式下，應保證考評體系符合專業教學特點，引導學生的學習行為。現代學徒制教學需要校企雙方合作完成，考評體系的改革需要由學校與企業共同協定。對于理論部分的考核主要由學校完成，企業負責對學生的實踐能力進行考評。學校的考評可以通過課程實操、小組討論等方式完成，企業考評包括實習手冊完成情況、期末職業技能答辯考核。由企業高級技術人才與學校專業教師共同負責學生的職業技能答辯考核，確保考評的客觀性、科學性。

4 結語

在高職院校汽車檢修專業推行現代學徒制具有重要的意義，校企合作基礎上應用現代學徒制，對學生的全面發展起到有效的促進作用。學生可以通過現代學徒制校企合作進行實踐學習，在企業實習中將在校所學理論知識運用到實踐練習中，有效提高專業實踐能力;積累實踐操作經驗，提升學校的人才培養質量;滿足企業的用人需求，實現校企合作共贏。

參 考 文 獻

[1]譚逸萍.現代學徒制在汽車檢測與維修技術專業中的應用分析[J].科技視界，2018（6）：51-52，48.

[2]同晶.關于現代學徒制應用下汽車檢測與維修技術專業的人才培養的思考[J].現代經濟信息，2017（23）：436.

[3]宋睿智，張美娟，高娜娜.汽車檢測與維修技術專業現代學徒制項目探索——以無錫職業技術學院為例[J].無錫職業技術學院學報，2017（6）：1-5.

[4]楊繼鵬，肖俊，梁俊杰，等.現代學徒制下校企合作新模式研究——以昆明工業職業技術學院汽車檢測與維修技術專業建設為例[J].當代教育實踐與教學研究，2017（10）：131，129.